探討核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建

王海燕

【摘要】隨著新時代教育不斷改革，學(xué)校關(guān)注度不再只是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，更多是培育學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是當(dāng)前社會要求每位學(xué)生都必須所具備的基本素質(zhì)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科，在此基礎(chǔ)上漸漸能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng); ?初中 ?道德與法治 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0064-01

一、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵

學(xué)生未來發(fā)展與在社會能否適應(yīng)與核心素養(yǎng)有著不可或缺的影響。核心素養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)生很小時候就開始培育，讓學(xué)生在潛移默化中影響自己未來發(fā)展;在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，主要涵蓋了社會參與、自主發(fā)展和綜合文化基礎(chǔ)這三個方面;然而這三個方面主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐方面創(chuàng)新和以健康模式生活等一系列素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一種自我認(rèn)知，這種自我認(rèn)知在一定程度上包含了對科學(xué)方面的理解，其中涵蓋了情感上和社會主義價值觀方面中的一些能力。教師在初中生教育中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭扇∨嘤Ｊ剑囵B(yǎng)學(xué)生自主能動性，自我解決問題能力，以此滿足在生活中與學(xué)習(xí)中需要，在一定程度上有效地促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展，讓學(xué)生在處理問題時有促進(jìn)作用。因此，核心素養(yǎng)也不是短期就可以養(yǎng)成，這件事是一個循序漸進(jìn)過程，也會是一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建的有效措施

目前為止，在核心素養(yǎng)過程中，首先學(xué)校教師與學(xué)生不夠重視道德與法治課程學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生脫離社會的現(xiàn)狀;導(dǎo)致形成學(xué)生在課堂上聽了許多理論性知識、完全脫離掉現(xiàn)實生活中實踐，無法將核心素養(yǎng)養(yǎng)成;其次教師在教學(xué)中，學(xué)生都是被動接受學(xué)習(xí)，枯燥無味的道德與法治知識使學(xué)生在學(xué)習(xí)效果成效中事倍功半，進(jìn)展較少，讓學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)更是毫無作用。

（一）將內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實生活，建造情景式高效課堂

道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素。這門課程取決于現(xiàn)實生活，教師應(yīng)該將兩者恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄疬M(jìn)行教育學(xué)生。在進(jìn)行講解時，教師應(yīng)該將生活中實踐引用到道德與法治教育課堂中，建造有趣情景模式高效課堂。比如，“在公交車上究竟給不給老人讓座”這個問題，教師可以針對這個問題，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生自行組織排練，其他同學(xué)們進(jìn)行觀看，從中認(rèn)識到這個問題，多層次、多角度進(jìn)行思考各種做法造成的后果，最后總結(jié)出正確做法。在演繹過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽性思考和闡述自己觀點，讓學(xué)生從中收獲一些啟發(fā)。這種方法不僅可以讓學(xué)生自主式追尋答案，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、帶動課堂的活躍氛圍，更是可以通過這種教育模式讓學(xué)生逐漸形成正確的社會主義價值觀;貼近生活地教育、更能形象引起學(xué)生情感式共鳴，讓學(xué)生對正確價值觀有積極促進(jìn)作用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育

建立高效課堂，對培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)形成有著促進(jìn)作用。在構(gòu)建初中道德與法治高效課堂過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生存有正確的學(xué)習(xí)意識。這樣也有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)道德與法治前進(jìn)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來講，更為重要。

（三）轉(zhuǎn)變舊時教育理念，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)

初中生正處于身心快速發(fā)展階段，在這個階段教師要對初中生的價值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行培養(yǎng)和改造，在一定程度上幫助初中生建立良好的核心素養(yǎng)，這就需要初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變舊教育理念，結(jié)合新時代的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升自身專業(yè)素養(yǎng)，運用自己綜合素養(yǎng)潛移默化、深遠(yuǎn)持久影響初中生的價值觀、人生觀和世界觀進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（四）家長式教育

當(dāng)今時代，很多家長只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾味雎粤藢W(xué)生成長中的發(fā)展。在家長眼中，只要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績好這個學(xué)生就是好學(xué)生。然而，這時家長卻忽略了學(xué)生在做人方面的成長;道德與法治是為了在教育中培養(yǎng)有理想、有道德、有夢想、有文化的社會主義接班人，家長在過程中一味地只關(guān)注學(xué)生成績、會嚴(yán)重影響到學(xué)生未來發(fā)展、價值觀形成心態(tài)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)建立;家長過度地寵愛學(xué)生，在做事中不以身作則，逐漸行為習(xí)慣也將潛移默化地影響到學(xué)生未來發(fā)展，特別是在世界觀、價值觀、人生觀正在形成的孩子中;因此家長在教育中同樣也要注重孩子道德與法治教育，讓學(xué)生們從小就樹立正確價值觀、人生觀和世界觀。

通過以上觀點得知，初中生在道德與法治課堂上才是教育學(xué)生全面發(fā)展的主要基礎(chǔ)課程。教師與家長應(yīng)該在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，起到積極的促進(jìn)作用。教師在道德與法治課堂中，要學(xué)會創(chuàng)建高效課堂，將學(xué)生核心素養(yǎng)有效地正確建立起來;學(xué)會結(jié)合實踐進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地吸收進(jìn)去。并且針對相關(guān)實際性的問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生還需要付出更多努力與創(chuàng)新才可以，從而建立起學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，以此來提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亮.核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（12）：63，70.