高職計算機教學中如何培養學生的創新能力

黃旭

【摘要】高職院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，高職院校主要通過定向的專業培養，為國家和社會輸送一定的技術型人才。計算機課程作為高職院校的重點課程，在教學過程中除了要提升學生的專業素質外還必須重視對學生創新能力的培養，提升計算機課程的教學質量。但是當前在很多高職院校計算機課程開展的過程中對學生創新能力的培養還比較欠缺，其中還存在一些問題，需要學校研究具體的解決方法。

【關鍵詞】計算機教學 ?學生創新能力 ?培養方法

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0028-01

計算機課程已經成為當前眾多高職院校的重點課程之一，隨著信息時代的到來，計算機技術已經得到了普及，我國各行各業的發展與計算機技術都息息相關，社會上對具有專業能力的計算機人才的需求量是非常大的，因此，高職院校在組織進行計算機教學時應當注重培養應用型人才，在這個過程中注意對學生創新能力的開發，充分發揮專業教學優勢。

一、當前高職計算機教學創新能力培養存在的不足

1.計算機教學中缺乏創新意識

當前高職院校在組織開展計算機教學的過程中，普遍存在缺乏創新意識的問題。教師組織課堂教學時，更加注重將課本知識傳授給學生，以學生的掌握程度和考試成績為參考標準，來衡量計算機教學質量，使學生缺乏創新意識，在對計算機課程學習的過程中存在機械性、枯燥性等的問題。

2.計算機教學方式落后

計算機課程的教學，必須將相應的理論知識與實際操作相結合，但是很多高職院校在開展計算機教學的過程中，往往忽視了培養學生的實際操作能力，脫離實際操作的理論創新還不能稱之為真正的創新。究其原因主要在于計算機教學方式比較落后，教師仍然采取傳統的課堂組織教學形式，將理論知識的傳授作為教學重點，不能充分發揮學生的主體地位，這種被動的教育方式脫離學生實際需求。

3.計算機教學課程體系不合理

高職院校在設立計算機教學課程時，還存在教學課程體系不合理的問題。主要表現在：一是學校沒有從計算機課程本身特點出發，使得實踐課程和理論課程之間缺乏相應的銜接，在課時安排上缺乏一定的科學性。二是學校缺乏對計算機課程教學內容的整合與創新，教學用的教材在單一性的問題，不能體現計算機技術與時俱進的特點。

4.缺乏相應的計算機技術實踐創新平臺

當前很多高職院校在進行計算機教學的過程中存在的最突出的問題就是缺乏計算機技術實踐創新平臺，從而影響了學生創新能力的提高。主要原因在于高職院校缺乏與企業之間的合作，沒有為學生提供更多的實踐機會，使得學生無法在實踐中實現從理論到實踐的創新。另外，很多高職院校經費有限或者過于重視學校建設從而忽視了內部計算機教學設備的更新，由于硬件的缺失無法為學生提供相應的創新平臺。

二、高職計算機教學中培養學生創新能力的方法

1.轉變計算機教學觀念

要培養學生的創新能力，高職院校首先就要轉變計算機教學觀念，充分尊重學生的主體地位，轉變為成績論的觀念，重在提升學生對計算機知識的理解和掌握程度，在教學過程中注意運用引導式的教學方法，調動學生的自主性，增強計算機教學的靈活性。

2.創新計算機教學方式

在組織計算機教學的過程中，摒棄傳統的課堂組織形式，教師不再一味的進行理論知識的講解，而是通過啟發式教學，讓學生通過自主學習的方式進行基礎知識的理解和掌握，教師要充分發揮主導作用，對學生進行必要的指導。

3.合理設置高職計算機課程體系

高職院校在設置計算機教學課程體系時，必須充分考慮計算機教學的實際需要，對課程教學內容進行精簡，科學的設置計算機理論課程與實踐課程，盡量使實踐課程多于理論課程，學生可以通過實踐查漏補缺，進一步深化對計算機教學理論知識的理解。

4.高職院校要積極的為學生打造創新平臺

要想全面提升高職院校計算機專業學生的創新能力，學校就必須為學生提供相應的創新平臺。首先學校要加大投入，升級學校的計算機房等硬件設施，為學生創新能力的培養提供物質保障。其次學校要重視校企合作，給高職院校學生提供更多的實踐機會，使學生能夠在實踐中發展創新。

結語：

我國計算機技術處于快速發展階段，需要大量的應用創新型人才作為內在動力和支持，這就需要我國高等院校的配合，要求學校轉變教學觀念，為學生提供相應的創新平臺，提升學校的責任意識，爭取為國家和社會培養一大批優秀人才，為計算機技術的突破創新提供保障。

參考文獻：

[1]郭瑞明.探析在高職院校計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].電腦迷，2018（12）：91.

[2]薛平.關于高職計算機教學中學生創新能力培養的思考[J].電腦迷，2018（07）：83.