現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入分析

齊進(jìn)

摘 要：文章對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入進(jìn)行了分析，明確了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)的具體表現(xiàn)，并提出了現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效途徑，總結(jié)了美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力方面的有效性，希望為關(guān)注此話題的人提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫(huà);創(chuàng)新意識(shí);美術(shù)教學(xué)

一、我國(guó)中學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)質(zhì)量有待完善

近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視綜合型人才的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育方面，中學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)相互配合完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)。而在現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)模式滯后，無(wú)法充分挖掘?qū)W生在創(chuàng)新、創(chuàng)意方面的潛力，教師更加注重對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

（二）對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不重視

教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將繪畫(huà)技能的培養(yǎng)放在了首位，而學(xué)生的審美能力、自身素質(zhì)是在合理的審美教學(xué)中培養(yǎng)出來(lái)的。現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)開(kāi)設(shè)的美術(shù)作品賞析課程較為枯燥、單一，使得學(xué)生很難融入到教師所創(chuàng)設(shè)的審美教學(xué)中，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)提升不夠明顯。

（三）忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，在課堂上大多運(yùn)用講解的手段為學(xué)生傳輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)，大多數(shù)時(shí)候要求學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行繪畫(huà)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

二、現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的特征與創(chuàng)新意識(shí)

（一）現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的特征

現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)是指在現(xiàn)代藝術(shù)氛圍下滋生出來(lái)的具有當(dāng)前藝術(shù)特色的繪畫(huà)作品。在藝術(shù)手法上，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)能夠清晰地呈現(xiàn)出中西方美術(shù)文化的影子，即現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)多將各類繪畫(huà)藝術(shù)特性整合，合理地運(yùn)用到自身的繪畫(huà)創(chuàng)作中;在繪畫(huà)內(nèi)容方面，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，同樣也是繪畫(huà)藝術(shù)在歷史發(fā)展中都具備的一種藝術(shù)特性，即能夠展現(xiàn)當(dāng)前的生活藝術(shù)氣息;在藝術(shù)精神與創(chuàng)作理念層面，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)忽略了對(duì)物體本身的線條勾勒，更加注重繪畫(huà)作品為人們帶來(lái)的視覺(jué)沖擊與感受。由此，大多數(shù)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的抽象畫(huà)風(fēng)具備充足的美感，而每個(gè)人對(duì)藝術(shù)認(rèn)知與領(lǐng)悟能力不同，對(duì)該類藝術(shù)的表達(dá)也有所不同。

（二）現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中的創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與人們的生活有著較強(qiáng)的聯(lián)系，人們基于自身的生活處境發(fā)揮想象力，構(gòu)建更加抽象的畫(huà)作來(lái)描繪當(dāng)前的生活，為人們呈現(xiàn)了更加藝術(shù)化的作品，促使創(chuàng)作者將自身的創(chuàng)新意識(shí)表達(dá)出來(lái)。

三、現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效途徑

（一）提高中學(xué)教師的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)

現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的應(yīng)用等才是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力不斷提升的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)當(dāng)緊抓現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)二者之間可以結(jié)合的區(qū)域，將該類區(qū)域進(jìn)行劃分，并根據(jù)各個(gè)層面的特點(diǎn)合理地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)，如現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的技巧、現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的賞析、現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)等，教師都可以在中學(xué)美術(shù)課堂上進(jìn)行良好的展現(xiàn)，通過(guò)該類知識(shí)的教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的綜合能力不斷加強(qiáng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)自身的藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升，并在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合。教師可以在課堂上充分展現(xiàn)自身的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)作，提高美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感染力，使得學(xué)生在教師的藝術(shù)素養(yǎng)的影響下不斷提升自身對(duì)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)知、理解與創(chuàng)新。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)的特征與創(chuàng)新意識(shí)，合理地設(shè)計(jì)中學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方案與教學(xué)模式，積極開(kāi)展互動(dòng)性較強(qiáng)的、學(xué)生占據(jù)主體地位的美術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)藝術(shù)方面的想象力與創(chuàng)新能力，從而更好地達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的效果[2]。

（二）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣

教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)興趣對(duì)提升學(xué)生能力的重要性，思考如何創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，使得學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)課堂的內(nèi)容欣賞、分析與交流中，以此不斷豐富自身的現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)造詣。一方面，教師可以通過(guò)趣味性教學(xué)模式，積極在美術(shù)課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)等內(nèi)容，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身參與美術(shù)課堂的積極性。以競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)進(jìn)行賞析，以競(jìng)爭(zhēng)式的形式補(bǔ)充具體的賞析內(nèi)容。在此過(guò)程中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使其更加謹(jǐn)慎地觀察現(xiàn)代繪畫(huà)作品，對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)作品的聯(lián)想與把握更加具有自身的想法。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的美術(shù)，生活當(dāng)中各類建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景文化等都包含了豐富的藝術(shù)含義，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，人們?cè)絹?lái)越注重各項(xiàng)設(shè)計(jì)在藝術(shù)與技術(shù)方面的平衡性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行觀察，并在課堂上進(jìn)行分享，使得學(xué)生的整體藝術(shù)審美能力不斷提升，學(xué)生在這種課堂教學(xué)氛圍中，對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚。

（三）加強(qiáng)美術(shù)作品賞析課堂創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)代美術(shù)作品的賞析課程的創(chuàng)設(shè)對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)十分有必要。現(xiàn)代美術(shù)作品中不僅包含豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)，能夠陶冶學(xué)生的情操，還具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)較為新穎的創(chuàng)新觀念，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)美術(shù)教師開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代繪畫(huà)作品賞析，可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行：

1.將現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與西方繪畫(huà)藝術(shù)、中國(guó)古典繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析

針對(duì)該類作品的賞析，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)尋找繪畫(huà)作品元素相統(tǒng)一的作品作為對(duì)比，如中西方古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)中女人的特點(diǎn)，教師收集該方面的畫(huà)作，讓學(xué)生觀察其繪畫(huà)的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的賞析更多來(lái)源于自身對(duì)繪畫(huà)的感受，教師可以發(fā)揮這一特點(diǎn)，要求學(xué)生自己思考觀看每幅畫(huà)作后的感受，并經(jīng)過(guò)小組之間的討論，總結(jié)三點(diǎn)對(duì)比內(nèi)容。小組成員對(duì)自身尋找的不同點(diǎn)進(jìn)行表述，教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的藝術(shù)話語(yǔ)對(duì)畫(huà)作進(jìn)行賞析與點(diǎn)評(píng)，最終從繪畫(huà)風(fēng)格、藝術(shù)特色、色彩、意境、視覺(jué)感受等方面對(duì)各類畫(huà)作進(jìn)行對(duì)比賞析，使得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與把握更加準(zhǔn)確[3]。

2.以現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作者的繪畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行對(duì)比賞析

現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)層出不窮，教師應(yīng)當(dāng)把握其中的創(chuàng)新意識(shí)與理念為學(xué)生帶來(lái)的影響，在中學(xué)美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作者生平的繪畫(huà)作品進(jìn)行賞析。在藝術(shù)創(chuàng)作者眾多繪畫(huà)作品中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，且許多繪畫(huà)作品存在創(chuàng)作者對(duì)中西方藝術(shù)文化、生活文化的更為新穎的理解，讓學(xué)生明白只有不斷保持自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，并將創(chuàng)新藝術(shù)與精神運(yùn)用到生活當(dāng)中，才能獲得豐富的創(chuàng)新與創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造無(wú)限的可能性，讓學(xué)生享受創(chuàng)新與創(chuàng)造的樂(lè)趣。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)家馮建東先生的生平作品進(jìn)行賞析，馮建東先生主攻虎、花鳥(niǎo)、侍女為主的國(guó)畫(huà)，在現(xiàn)代繪畫(huà)作品的創(chuàng)作上不拘泥于中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)技術(shù)，重視寫(xiě)實(shí)卻又不受限于自然清新的畫(huà)風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馮建東先生一系列畫(huà)作進(jìn)行賞析，充分把握畫(huà)作之間的對(duì)比，感受其畫(huà)作中滌陳拓新、匠心獨(dú)運(yùn)的畫(huà)作理念，讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新為人們帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。

3.針對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)作品展開(kāi)的橫向賞析與縱向賞析

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行筆法、線條、顏色搭配等橫向賞析，還需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的背景、文化、作者等縱向信息的賞析，使得學(xué)生對(duì)整體繪畫(huà)創(chuàng)作意識(shí)的理解更加透徹。以葉星千的作品《似與不似中》為例，從橫向分析，該幅作品運(yùn)用靈活生動(dòng)的點(diǎn)、線等組合成了完整的繪畫(huà)作品，其中黑色、紅色、黃色等色彩的搭配運(yùn)用成為繪畫(huà)的主體，黑色線條勾勒成人們相擁、扶攜、對(duì)望的景象，紅色與黃色點(diǎn)仿佛人們跳動(dòng)著的心臟，最終該幅畫(huà)構(gòu)成了葉星千心目中的生活百態(tài);從縱向的角度對(duì)《似與不似中》進(jìn)行賞析，則可根據(jù)葉星千結(jié)構(gòu)新奇、充滿感情的創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行進(jìn)一步的賞析與理解，把握中西方藝術(shù)文化在其繪畫(huà)作品創(chuàng)作中的體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)該類作品的賞析，明確繪畫(huà)賞析的具體策略并對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣，使得自身的藝術(shù)素質(zhì)水平不斷提升[4]。

（四）積極開(kāi)展現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)課堂上積極開(kāi)展現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的特征進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受繪畫(huà)創(chuàng)新與創(chuàng)作的過(guò)程。教師可以為學(xué)生預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中自己認(rèn)為比較美的事物，并在課堂上以或抽象、或直觀的藝術(shù)手法將該物體運(yùn)用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品進(jìn)行分析，由其他學(xué)生進(jìn)行打分。該類創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畫(huà)筆發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生充分感受自主創(chuàng)新的樂(lè)趣，并將創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)教學(xué)仍然存在教學(xué)質(zhì)量有待完善、對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不重視、忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問(wèn)題，而現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)與創(chuàng)新意識(shí)的結(jié)合有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解與創(chuàng)新意識(shí)的提升。提高中學(xué)教師的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，加強(qiáng)美術(shù)作品賞析課堂創(chuàng)設(shè)，積極開(kāi)展現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)等，促使中學(xué)生在美術(shù)教學(xué)影響下藝術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)新水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

甘肅省武威第十六中學(xué)