高中班主任班級管理辦法探討

段莉

【摘 ? ?要】班級管理不論是在小學還是初中、高中，其重要性都是不可忽略的，因此想要將班級管理好，那么就需要采用一些特殊的班級管理辦法。高中階段的班級管理與初中、小學階段的班級管理有著很大的不同，因此接下來本篇文章將對高中班級管理辦法進行簡單探討。

【關鍵詞】高中班主任 ?班級管理 ?管理辦法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.191

在高中班級的管理中首先需要重視的就是學生的心理健康，即班主任需要十分清楚地了解每一位學生的情況，通過日常關懷去了解學生的學習情況，其次，班主任需要根據班級情況為學生制定一定的班級規則，對學生的行為進行一定的約束，最后在對班級管理時還需要對班級進行一定的班級文化建設，以讓學生在班級之中感受到更好的集體氛圍，讓學生在日常生活與學習之中，感受到班級的溫暖，進而更好的完成在班級中需要完成的生活與學習。

一、與學生建立良好的師生關系

當學生剛入校時，最先接觸到的就是班主任，而班主任也將伴隨著學生在校學習的很多時間，因此為了讓學生更好的服從班級管理，那么班主任就需要先與學生建立良好的師生關系。而怎樣來與學生建立良好的師生關系呢？那就需要班主任主動去了解學生，與學生不斷的溝通交流，這樣學生和班主任的關系就能逐步的得到提升，在日積月累的認識后，班主任也就會更加清楚的了解每一位學生的情況。

那么具體應該要怎樣來做呢？首先當學生剛入學時，班主任需要向學生展示自己友好的一面，即讓學生感受到班主任的熱心和和善，主動去了解學生以前的學習情況，以及是否適應高中生活等。其次當學生在進入高中進行學習后，班主任還需要時常在班級中去和學生交談，讓學生可以及時的向班主任反映自己在學習中存在的問題。最后班主任還可以在日常生活中對學生進行書面形式的了解，即通過向學生發放問卷，去了解學生的情況。因為有一些學生在和班主任交談時，總是怯怯懦懦，不能很好地表達自己的想法，而通過書面形式對學生進行交談，則可以讓學生更好地向班主任表達自己的困惑與煩惱。

二、針對性地了解學生學習、心理等情況

當學生和班主任建立了良好的師生關系過后，班主任再對學生的學習、心理等方面進行進一步的加深了解時，學生就不會再有以前的恐懼，而是會更加直接地向班主任表達自己存在的問題。針對性地去了解學生的學習、心理情況的意思是說，對于一些在班級之中存在著明顯問題的學生，班主任需要及時的了解。例如一名學生在某次測試中成績下降明顯，那么作為班主任就可以私下尋找學生交談，幫助學生解決問題，去了解學生在哪些方面出現了問題，在與學生交談過后，班主任還需要適當的給予鼓勵，以讓學生在處理問題的過程中更加有信心，也能夠更迅速的解決相關問題。另外，在對學生進行私聊時，班主任需要根據每一個學生的情況采取不同的交流方式，例如對較外向的學生，班主任可以直接詢問，而對較內向的學生，班主任則可以采取較婉轉的方式。最后，當在了解了學生的基本情況后，班主任需要為學生保守秘密，只有這樣才會有更多的學生愿意向班主任講述自己的問題。

三、選拔優秀的班干部輔助班級管理

在管理一個班級時，僅憑班主任個人的力量對學生進行管理，是十分耗費精力的，因此為了減輕管理的負擔，班主任需要在班級之中選拔優秀的班干部。首先是班長的選拔，班長是除了班主任以外對班級管理的第二責任人，其身份地位都是十分重要的，對班長的選擇主要是看班級中的其他成員是否支持其成為班長。其次是團支書的選拔，團支書的地位僅次于班長，另外在班級之中絕大部分的學生都是團員，因此為了讓學生能夠得到更好的共青團服務，團支書必不可少。另外，各科的課代表任務是輔助任科教師完成更好的教學，對課堂紀律的管理以及幫教師收發作業本。還有很多其他的班級職位都是必不可少的，當一個班級的五臟六腑都俱全的時候，整個班級的管理也就能夠自然而然的得到運轉，高中班級管理更是如此。

四、組織學生進行團體活動增強班級團結性

對班級的管理不僅需要一定的班干部和措施，還需要學生們相互之間的配合，那么怎樣才能讓班級中的學生更好的配合班主任的管理呢？其中之一的法寶就是組織學生進行團體活動，培養學生的團體精神，例如在運動會時，需要組織學生們進行接力賽、拔河比賽等，這些活動不僅需要學生的參與，而且還需要志愿者的幫助和觀眾的歡呼。例如學生在進行拔河時，只有當學生參與進去了，才能夠得到最終的勝利，當贏得比賽后，這不僅是班集體的榮譽，更是大家團結一致的表現。另外當學生在進行個人活動時，如果想著為班級贏得榮譽，那么也將會更加有動力，在進行比賽時如果其他同學能夠及時的幫助他人，那么整個班級的團結性也就能夠在不知不覺中得到提升。

五、對班級進行學風、文化建設

一個班級的管理與學風和文化建設也脫離不了關系，如果一個班級的學風好，那么在這個班級中的學生自然而然都會受到一定的影響，因此學風建設是保證學生學習的基本環境。那么需要怎樣來對學風進行建設呢？首先班主任需要針對性的為班級制定一些規則，保證每一個學生都能夠在規則的約束下完成相關學習，但是需要注意的是規則可以根據學生的實際情況進行調整。另外班主任需要對班級中的品性較差的學生進行引導，幫助他們可以逐步回歸正道，切實的邁入學習中去。而怎樣對文化進行建設呢？例如可以從對教室的裝飾入手，即在教室門上貼對聯、在黑板上方貼橫幅、在后面的黑板辦黑板報等等。在課后時舉辦文化小活動，也是對文化建設一個很好的幫助，例如舉辦一個經驗交流分享會，讓學生相互之間給他人推薦自己的學習方法，而如果有人覺得有采取的價值，那么就可以為其投票，當評選出最佳經驗后，班主任可以對其進行獎勵。總之時常舉辦一些新穎的、積極向上的活動等都是對班級文化建設的一種方式，活動有很多，但是其關鍵是需要對班級管理起到作用，讓學生能夠更加積極的參與到活動中，并在其中收獲知識。

在高中對班級進行管理，班主任應該以平等的方式與學生進行交流，讓學生在日常學習中能夠更好地向班主任反映自己的情況。對高中班級進行管理，不僅要求班主任具備一定的責任心，更是需要班主任具備一定的耐心與愛心，當學生感受到了班主任的責任心后，也將會更加配合班主任的授課。另外在對班級進行管理時，班主任還需要時常學習新方法，或者在原有的管理辦法上進行更新，以讓學生有更好的班級體驗。

參考文獻

[1]帥承.高中班主任班級管理辦法探討[J].南北橋，2019（5）：190-190.

[2]吳志紅.高中班主任班級管理技巧探討[J].考試周刊，2016（9）.