合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

嚴(yán)小莉

【摘 ? ?要】高中英語(yǔ)需要掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)是一門(mén)比較難學(xué)的課程，尤其是對(duì)于許多理解能力低記憶力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)成為他們提高綜合分?jǐn)?shù)的瓶頸。高中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?合作學(xué)習(xí) ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.098

很多學(xué)生將自己英語(yǔ)學(xué)科沒(méi)有學(xué)好的原因歸結(jié)于自己沒(méi)有努力或者是教師教得差，然而事實(shí)卻不是這樣的，高中英語(yǔ)不僅需要學(xué)生記憶大量的詞匯，而且還需要掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)，但是語(yǔ)法知識(shí)不僅記憶量大而且容易混一下，學(xué)生特別難以理解。高中英語(yǔ)教師為了解決存在的問(wèn)題，在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。本文將探討合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用和作用，僅供參考。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生分工合作一起完成任務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)記憶知識(shí)，而且還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而改善我國(guó)的“啞巴”式英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)生在輕松理解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)和初中英語(yǔ)的過(guò)程中，只需要記憶單詞的意思，而在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)中學(xué)生不僅需要記憶單詞的意思，而且還需要理解單詞的單復(fù)數(shù)形式以及時(shí)態(tài)的變化形式。且高中英語(yǔ)需要學(xué)生記憶的詞匯量比初中和小學(xué)英語(yǔ)的詞匯量大，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生記憶單詞是一件非常困難的事情，因此教師可以在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生記憶單詞。每個(gè)單元的單詞是非常繁多的，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后再讓每個(gè)小組的成員分工合作找出單詞的單復(fù)數(shù)形式和時(shí)態(tài)的變化，以及容易混淆的單詞。例如一個(gè)漢語(yǔ)意思可以由幾個(gè)英語(yǔ)單詞表示和兩個(gè)英語(yǔ)單詞只因一個(gè)字母不同而意思不同的單詞等。

合作學(xué)習(xí)是分工合作共同完成任務(wù)，一個(gè)學(xué)生查找單詞的單復(fù)數(shù)形式，另一個(gè)學(xué)生查找單詞的時(shí)態(tài)變化，再一個(gè)學(xué)生查找容易混淆的單詞，然后將查找的單詞總和在一起，這樣即節(jié)約了學(xué)生寶貴的時(shí)間和精力，又可以幫助學(xué)生快速清楚記憶單詞，可以不混淆單詞以及準(zhǔn)確使用單詞，從而正確理解短文的意思和題干意思，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶，不管是小學(xué)英語(yǔ)、初中英語(yǔ)教師還是高中以及大學(xué)英語(yǔ)教師，都會(huì)采取單詞聽(tīng)寫(xiě)的方法幫助學(xué)生加深單詞記憶，然而高中英語(yǔ)所要完成的教學(xué)任務(wù)很多，高中英語(yǔ)教師沒(méi)有大量的時(shí)間可以進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)互幫互助，在課下一個(gè)學(xué)生念單詞，其他學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)一樣可以加深對(duì)單詞的記憶。

（二）合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中的運(yùn)用

由于中國(guó)的“啞巴”式教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于讀英語(yǔ)單詞不能準(zhǔn)確的發(fā)音，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)不能聽(tīng)到正確的英語(yǔ)單詞，從而不能正確理解聽(tīng)力材料所要表達(dá)的內(nèi)容。但是不管是在小學(xué)還是初中，英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)試卷中所占的分值也是十分高的，而且英語(yǔ)聽(tīng)力題是送分給學(xué)生的題，因?yàn)閷W(xué)生只需要聽(tīng)明白聽(tīng)力材料所要表達(dá)的意思就能在選項(xiàng)中找出答案，不需要像做閱讀題一樣還要考慮是選深層含義的答案還是淺層含義的答案。英語(yǔ)聽(tīng)力材料所表達(dá)的內(nèi)容很多時(shí)候都是換湯不換藥，百變不離其宗的，例如關(guān)于節(jié)日的聽(tīng)力材料，一般都不是討論節(jié)日里要做的活動(dòng)就是節(jié)日的來(lái)源和意義，或者是有哪些人要參加節(jié)日活動(dòng)。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，在聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力前先讓學(xué)生討論材料可能會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容，讓學(xué)生激烈討論后對(duì)于材料內(nèi)容有一定的猜測(cè)后，再通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力尋找材料所要表達(dá)的能容。如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)某一段內(nèi)容，學(xué)生可以結(jié)合前面和同學(xué)所討論的內(nèi)容進(jìn)行大膽的推測(cè)，這樣學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的得分率會(huì)相對(duì)好一點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（三）合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，只有當(dāng)不斷的做大量的練習(xí)題，才會(huì)找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。因此高中英語(yǔ)教師每一天都給學(xué)生安排大量的閱讀題，并且鑒于在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“得詞匯者的天下”和只有理解了單詞的意思才能正確理解文章意思的道理，要求學(xué)生查出短文中出現(xiàn)的生僻單詞的意思。但是由于高中科目多學(xué)生任務(wù)大，學(xué)生還需要花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)其他的學(xué)科從而沒(méi)有大量的時(shí)間和精力一個(gè)一個(gè)地查找生僻英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，讓學(xué)生分工合作共同完成閱讀題的任務(wù)。學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組的成員一起完成閱讀題。例如每個(gè)組分工讓每個(gè)成員查找一個(gè)段或者是兩個(gè)段的生僻英語(yǔ)單詞，然后小組成員共同分享自己查找的單詞，對(duì)于不是自己查找的單詞就多看幾遍多記憶一下，這樣就和自己動(dòng)手查找的單詞意思記憶一樣深刻。與此同時(shí)，對(duì)于有爭(zhēng)議的題目，學(xué)生可以一起相互討論交流，分享自己的看法，學(xué)生從多方面多角度思考問(wèn)題從而尋找問(wèn)題的最佳答案。學(xué)生在聽(tīng)取其他同學(xué)的想法后可以拓寬自己的思維和視野。合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用，不僅可以是幫助學(xué)生有效完成任務(wù)，而且還可以節(jié)約學(xué)生寶貴的時(shí)間和精力以及拓寬思維和視野。

（四）合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

為了提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作水平，教師會(huì)每一周安排一至兩篇的英語(yǔ)作文要求學(xué)生寫(xiě)，然后英語(yǔ)教師再批改找出學(xué)生犯的錯(cuò)。但是由于學(xué)生人數(shù)太多，英語(yǔ)教師不能一個(gè)一個(gè)地找學(xué)生來(lái)談，給他們解釋為什么錯(cuò)了以及在下一次寫(xiě)作文時(shí)看學(xué)生是否還在犯同樣的錯(cuò)誤。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課下可以針對(duì)自己弱的地方和容易犯錯(cuò)的地方，多寫(xiě)幾次然后找這些知識(shí)掌握扎實(shí)的學(xué)生批改，并讓他們解釋為什么錯(cuò)了，這樣，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互解釋知識(shí)，可以有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。英語(yǔ)寫(xiě)作往往是給定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題開(kāi)展填補(bǔ)內(nèi)容，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以在寫(xiě)作前一起相互討論該主題可以圍繞哪些內(nèi)容展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)相互分享自己的觀點(diǎn)然后聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，采用優(yōu)秀觀點(diǎn)寫(xiě)作，從而提高作文分?jǐn)?shù)。

總而言之，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，迎合我國(guó)國(guó)際合作的要求。

參考文獻(xiàn)

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