淺談“積分制”在小學高年級班級管理的實踐研究

許陽陽

摘 要：班級是學校的基本單位，是學生每天學習生活的重要場所。因此，一個和融向上，和諧互助的班集體對學生的發展是大有裨益的。而小學高年級學段的學生正處于思維模式轉變和性格形成的關鍵時期，因此建立一個良好的班級體刻不容緩。但小學高年級學段的學生思想已經有了較大的變化，傳統的班級管理手段急需轉變。因此“積分制”不失為一個全新的手段。

關鍵詞：積分制;小學高年級;班級管理;實踐研究

中圖分類號：G627文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-114-1

“積分制”是指班級制訂的一種對學生的學習以及日常行為表現進行評分，并根據其多次評分相加的總和進行學期評價的管理制度。小學高年級學段的學生正處于思維模式轉變和性格形成的關鍵時期，這就迫切班主任帶領全班同學制訂一套全新的班級管理制度來促進班集體健康發展。經研究表明：“積分制”有利于公正、公平地評價學生，有利于激發學生的學習積極性，有利于樹立班級的正氣。

一、實行“積分制”的優點

1.提升學生個人素質

將“積分制”運用在班級管理中，可以讓每個學生能夠清楚地看到自己在學習、道德、衛生等各個方面哪些地方做得還不錯，哪些地方還有提升的空間，自己在班級里處于一個什么水平，在班級里樹立起楷模供學生參考自己與別人之間還存在多少差距，明確自己今后努力的方向在哪里，爭取德智體美勞全面發展。

2.更好的班級管理與班風建設

“積分制”的最終目的是進行更好的班級管理，樹立起良好的班風。通過“積分制”扭轉傳統獎懲手段下未能達到或者效果不好的班風建設與管理水平。引導班級從松散向規章管理轉變，最終達到自我管理的高度，形成自我約束，自我管理的良性循環。

3.班級管理透明化，公開化

班級在一些獎勵與懲罰方面難免會存在一定的爭議，比如最常見的在評比“三好學生”等類似獎項的時候難免存在爭議。在“積分制”定期公布公布的情況下，獎勵與懲罰的依據都將公開化，都將有依有據。學生與學生，學生與教師相互監督，班級管理更加公正公開合理。

4.提升學生對班級管理的參與度

班主任是班級管理的一把手，但權力的過于集中不利于良好的班級管理。實行“積分制”，一方面減輕了老師的負擔，另一方面放權給一些學生監管員，這樣就保證了“積分制”以及班級管理在實施過程中的相對公正，也提升了學生對班級管理的參與度，避免班級管理成為教師的獨斷專行之處。

二、如何采用“積分制”進行班級管理

1.了解班級，歸納大致范圍

首先作為班級直接管理者與直接責任人的班主任是相對于其他任課教師更加了解自己班級的情況的。因此班主任要先對哪些方面需要進行“積分制”管理有一個大致的范圍，再針對這個范圍來進行細化。在長期與班級相處的情況下，我針對班級各個方面存在的問題將其歸納為：學習、紀律與出勤、衛生、以及特殊情況四個方面。

2.師生互動，明確管理細則

班主任以及任課教師只能是相對了解班級情況，很多班級發生的事情學生才是最清楚的。為了更好的制定細則，讓學生成為班級管理的主人，避免班級成為教師的“一言堂”。在制定細則過程中就需要學生充分參與進來，具體可以利用班會課等時間，讓學生說說自己在以上四個方面存在哪些問題，或者自己發現班級在以上四個方面存在哪些問題。再將學生提出的問題與教師已發現的問題進行整合，最終完成《班級積分細則》歸納。最大程度的涵蓋到班級管理的各個方面中去。

3.針對細則，明確相關責任

細則的確定代表班級管理章程的制定完成，最后需要的就是明確相關責任。為了避免個人出現自暴自棄的情況，發揮學生之間的相互監管能力。將積分主體細化為個人，小組，男女生等多種情況。個人方面表現為：上課積極回答問題，保質保量的完成作業，保證出勤等情況都可以加分。小組和男女生用于增強集體榮譽感：比如該小組一周都能很好地完成作業，都能遵守紀律保證出勤，那么則可以對該小組全員進行加分，令小組成員一起努力。男女生則運用于特殊情況：如排隊出操，吃飯，放學等情況。針對積分累加一定程度或者進步明顯的可以進行進一步獎勵，積分扣除到一定程度或退步明顯的的稍加懲戒，通知家長。每月通報情況。此外還將設立監管員，在老師不在和平時學習生活中進行監管。

三、使用“積分制”的注意點

“積分制”的難點主要集中在以下幾個方面：首先是雖然進行了師生交流，歸納了細則。但在實行過程中仍會出現一些意想不到的情況。在細則制定指出很難考慮到所有情況，實行中途添加又會打亂原有的實行體系，這一點亟待解決。其次，如何將加減分調控到一個合理可操作的程度需要我們進行思考，哪些方面是相對重要多增多扣的，哪些方面是相對次要的需要我們進行考量，不能眉毛胡子一把抓。如何真正保證“積分制”的公正性是值得商榷的，雖然已經實行了師生共同監管，但一些特殊情況，如：某兩位學生關系較好，出現放縱包庇行為該怎么辦，教師對部分學生存在成見又該怎么辦，這些都需要我們繼續進行考量修正。

總的來說“積分制”還是一只未展翅的雛鷹，還出于襁褓時期。是在傳統獎懲手段效果不好的時候，開辟的基于傳統獎懲手段上的一種革新嘗試，是用來輔助班級管理的。在試運行過程中暴露的問題需要我們一起足夠重視，并進行修正。班級管理，任重而道遠。

[參考文獻]

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