淺析問題情境教學法在初中數學教學中的應用

高俊杰

摘 要 隨著新課改的推進，對于教學教育的要求越來越高，同樣對于初中數學教學提出了更高的教學要求，要將傳統的教學模式轉變，創新教學方式，引導學生主動的探究知識，問題情境教學法就是一種有效的教學方式，可以促使學生主動的探究數學知識。本文就問題情境教學法在初中數學教學中的應用策略進行探究，希望提高學生解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞 問題情境;初中數學;數學教學

中圖分類號：G622???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0057-01

在初中數學教學開展問題情境教學法，可以為學生營造輕松活躍的學習氛圍，引導學生主動的研究知識，使學生在探究知識的過程中提高自身數學素養。創設問題情境能夠將學生的興趣和求知欲充分的調動，將傳統教學中被動的接受知識的情況徹底的改變，學生會主動的在問題情境中開展對數學知識的探究，學生的學習效率和初中數學課堂教學效率都會獲得提高，真正為學生打造初中數學高效課堂。

一、利用數學典故創設問題情境

在初中數學課程中典故包括數學史以及一些名人軼事，或是運用數學知識解決問題的趣味性的民間故事等等內容。數學的歷史典故有些反映了知識的形成過程，有的則是講知識點的本質反應。所以，教師要善于利用數學的歷史典故，為學生創設問題情境，不僅可以加深學生對數學知識的理解，同時還能夠使學生產生學習數學知識的興趣，了解相關的數學史，提高學生的數學素養。利用數學典故創設情境可以調動學生的學習熱情。

二、結合生活經驗創設問題情境

數學知識與學生的生活是有著密切的聯系，在課堂教學中，將數學知識與學生的實際生活相聯系，可以使學生感受到數學知識與生活的關系，還能夠產生探究數學知識的濃厚興趣。因此，在初中數學課堂教學中，教師要設計貼近學生生活的問題情境，順利的將學生導入新課。學生在熟悉的生活情境中，會產生親近感，激起學習的熱情，主動的思考，發展學生的創造性思維。學生在生活化的問題情境中會主動的開展知識的探究。

在《分式》的學習中，教師為學生創設與學生生活相聯系的問題情境，使學生更加主動的投入到知識的研究中。教師為學生通過多媒體出示圖片和問題。面對日益嚴重的土地沙化問題，某縣決定分期分批固沙造林，一期工程計劃在一定期限內固沙造林2400公頃，實際每月固沙造林的面積比原計劃多30公頃，結果提前完成原計劃任務。如果設原計劃每月固沙造林x公頃，那么（1）原計劃完成造林任務需要多少個月？（2）實際完成造林任務用了多少個月？通過學生關注的環境問題為學生創設情境，不僅能夠培養學生解決問題的能力，還可以在土地沙化問題中，體會保護環境的重要性，實現學生全面素養的成長。

三、通過類比思維創設問題情境

類比指的是兩類不同事物之間進行對比，找到若干相同或相似點之后，推測在其他方面也可能存在相同或相似之處的思維方式。數學知識本身具備著很強的外擴性，新知識的學習總是會與舊知識有一定的相似之處。教師在初中教學實踐中要充分的利用類比，為學生創設問題情境，鼓勵學生大膽的進行類比，積極的探索數學知識，培養和鍛煉學生的創造性思維。類比是鍛煉學生思維的重要手段。

四、引導學生探究創設問題情境

初中學生在開展數學學習時，學習的內容應該是現實的、有趣的并且充滿挑戰的。就學生本身而言，是有著強烈的探究欲望，有著想要嘗試探究的需要。所以，在初中數學教學實踐中，教師要精心的為學生創設情境，引導學生主動的探索，自己動手實踐，在數學活動中自主的開展知識的探究。這樣的問題情境有利于學生觀察、實驗、猜想、交流等等，促使學生在實踐活動中提高探究能力。

五、引起認知沖突創設問題情境

教師在初中數學教學中還可以將學生認知觀念上的沖突有效的利用，為學生創設教學情境，可以更加有效的實現學生數學能力的提高，幫助學生更加深入的將知識領悟，提高數學教學效率。學生的認知發展就是觀念上的平衡狀態不斷遭到破壞，并且不斷達到新的平衡狀態的過程。所以，教師在為學生創設問題情境時，一定要注意將學生觀念上的沖突引發，將學生原有的觀念上的平衡打破，使學生的求知欲望充分的激發。

六、結論

在初中數學教學實踐中，教師要注重問題情境的創設，培養學生解決問題的能力以及促進學生數學素養的發展。教師在初中數學教學過程中要利用數學典故、結合生活經驗、通過類比思維、引導學生探究以及引起學生認知沖突等形式為學生創設教學情境，使學生在問題情境的引導下探究知識，感受成功的喜悅，真正的愛上數學學習。問題情境教學法對初中數學教學實現高效課堂有著積極的促進作用。

參考文獻：

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