開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

吳小霞

摘 要 課外閱讀，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究思考的能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。課外自主閱讀特征：一是主體性;二是過程性;三是開放性。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;課堂;個(gè)性化閱讀

中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0197-01

課外閱讀，以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究思考的能力，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。通過課外閱讀教學(xué)，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考的興趣，讓學(xué)生可以自主支配閱讀的時(shí)間、過程等，成為閱讀的主人，從而加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界。

課外自主閱讀具有如下特征：一是主體性。以學(xué)生為主體，以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。二是過程性。重視學(xué)生對(duì)閱讀過程的參與，通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)閱讀方法和策略的掌握。三是開放性。教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生可以各抒己見，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望和興趣

興趣是最好的老師。教師要注重激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，激活學(xué)生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動(dòng)中。

問題引趣。提出一個(gè)與原著有關(guān)的問題，激起學(xué)生的探究欲望。如引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》，先把這本讀物縮成一個(gè)簡練的故事講出來，然后告訴學(xué)生要想知道其中的細(xì)節(jié)，那就請(qǐng)你自己來細(xì)細(xì)品味。再如引導(dǎo)學(xué)生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，先提出問題：保爾是一個(gè)怎樣的人呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，加深對(duì)保爾這個(gè)人物的認(rèn)識(shí);課文激趣。例如：教過《跳水》一課，問：同學(xué)們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就請(qǐng)你看《列夫托爾斯泰文集》吧。再如教過《草船借箭》，問：同學(xué)們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請(qǐng)你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》，好不好;活動(dòng)激趣。定期開展閱讀匯報(bào)課，讓學(xué)生談?wù)n外閱讀情況、談體會(huì)，激勵(lì)情趣。

二、開展多種形式的課外閱讀活動(dòng)

（1）規(guī)劃班圖書角。學(xué)期開始，可以開一次主題班會(huì)——圖書角益處大，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)為充實(shí)圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并定期鼓勵(lì)學(xué)生充實(shí)圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角;（2）善用閱讀課。每周有一節(jié)閱讀，可將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報(bào)課及課外閱讀活動(dòng)課。一是閱讀指導(dǎo)課教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣;二是閱讀匯報(bào)課學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)提綱提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內(nèi)容。（3）主要收獲：包括閱讀知識(shí)、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識(shí)等。（4）疑問、困難或建議。在匯報(bào)中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn)其中的一兩個(gè)方面談細(xì)談深即可，可抓住一個(gè)情節(jié)或一個(gè)細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個(gè)人物的特點(diǎn)來分析，可抓住一種寫作特點(diǎn)來介紹……對(duì)于學(xué)生提出的疑難問題，即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵(lì);三是課外閱讀活動(dòng)課。

經(jīng)常開展課外閱讀活動(dòng)課，能大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，如舉行朗誦會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得座談會(huì)、讀書知識(shí)會(huì)、辯論會(huì)、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等。對(duì)課外閱讀要落實(shí)到位，首先時(shí)間要落實(shí)，特別是學(xué)生自由閱讀時(shí)間要切實(shí)落實(shí)，每晚回家至少讀40分鐘的書，其次指導(dǎo)課、活動(dòng)課、匯報(bào)課也要落實(shí)好，不論上什么課，教師都要用心備課，盡最大限度地提高學(xué)生課外閱讀的興趣，教給學(xué)生讀書的方法，提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生切實(shí)感受到課外閱讀的重要性。

三、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要;充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。如學(xué)習(xí)了課文《可愛的草塘》后，推薦學(xué)生自學(xué)《野荷塘》一文，運(yùn)用課堂上所學(xué)的“讀懂一篇課文”自學(xué)的方法來自讀，體會(huì)野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈;支持學(xué)生自由選擇讀物。教會(huì)學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。可搜集了適合學(xué)生的課外閱讀書目，開學(xué)初將書目分別印發(fā)給班級(jí)學(xué)生，作為讀物選擇的參考。

要教給學(xué)生讀書的方法，逐步形成讀書能力。（1）瀏覽性的泛讀法對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息;（2）進(jìn)行速讀訓(xùn)練。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完;（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦;（4）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會(huì)。

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說，學(xué)習(xí)語文，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)科目，學(xué)生務(wù)必在此階段掌握一定的閱讀方法，但課內(nèi)教學(xué)時(shí)間有限，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及時(shí)間分配情況，有效的安排課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從“心”出發(fā)，去閱讀自己喜歡的文學(xué)作品，提高自身的閱讀量，將課內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)融入到課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，做到寓教于樂，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。