立足生活實際，把握高中物理實驗教學

張建明

摘要：高中物理教學過程中，教師的主要教學目的，除了要教會學生基本的物理知識，更重要的是要教會學生新的學習方式，通過不同角度學習方式的創設，進行生活中物理知識的感知與了解.本文主要研究如何通過在物理教學中把握好實驗教學目的，并將實際生活有效融入高中物理的教學中，從而有效提升學生的物理成績以及物理實踐能力.

關鍵詞：生活實際 科學性 物理實驗

在高中物理教學中，教師要摒棄傳統模式下以教師為主體的教學模式，更多地將學生看作是課堂主體進行教學.與此同時，在進行教學活動中，教師也應當培養學生的動手觀察能力，思維能力以及自主學習能力，將枯燥的物理知識與生活中有趣的物理現象相結合，催發學生的物理學習興趣，進而讓學生運用物理知識解決實際生活中的各種問題.

一、把生活中的問題融入實驗中

在高中物理實驗教學過程中，教師可以適當地將各種物理知識放在實驗課堂上進行教學，通過理論知識的講解，以及實際動手操作，使學生對于課程知識的理解更加全面.與此同時，通過生活實踐內容與實際教學課堂的內容來進行實驗安排，能有效提升學生問題解決的能力.同時，在解決問題過程中提升學生的思維拓展能力以及動手實踐能力，可以防止學生由單一的物理知識的學習而產生的厭學情緒.學習積極性不高，勢必會導致學習效率的降低，最終影響學生的成績.

高中生經歷了長時間的學習與思考，已經建立了自身較為完善的價值觀念與思想體系.因此，在教學過程中，教師應當充分尊重學生的自身想法，在學生自主思考的過程結束后，進行點評與總結，讓學生了解到自身思想的盲點，繼而總結經驗，防止出現錯誤.在教學過程中，教師還可以結合學生當前的學習能力以及學習水平，實現低層次到高層次的過渡教學，學習內容的難度由低至高逐漸遞增，引導學生進行思考.

二、實驗與生活應用相結合

在教學活動的進行中，教師不僅要加強學生在課堂上對相關知識理解能力的培養，同時還要讓學生將已經學習的知識應用于實踐之中.因此，在實際教學過程中，教師應當將理論知識與實際生活以及實驗過程進行結合.通過此種方式能夠有效幫助學生對物理的理解，與此同時，還能感受物理知識在生活中的使用價值以及實踐過程中的樂趣體現.

在實驗進行過程中，教師應當充分調動學生學習的積極性，繼而使學生的注意力集中在實踐內容之中，使學生在動手的過程中加強自身的思維拓展能力以及解決問題的能力.

三、讓物理實驗課堂貼近生活

物理實驗教學的主要意義就是通過學生的實際動手，使學生對物理知識有更加明確和深刻地認識，通過實驗來探究物理知識的內在規律，繼而使其能夠將知識有效地運用于生活實際中.這不僅提升了學生對物理知識的掌握能力，還提升了學生解決問題的能力.

在實際學習的過程中，學生還要及時地對自身存在的問題與缺點進行改正，與此同時，教師在進行知識點的講解過程中，還要不斷地對相關知識進行完善，使學生在進行物理學習的過程中認識到物理的深刻內涵與意義，讓學生通過觀察，對生活中的物理實例進行知識總結.首先就是運用物理的趣味性以及實用性來探究生活.例如，排氣扇或油煙機主要是利用空氣對流的知識實現排氣.引入與我們的生活密切相關的例子，可以促使學生主觀能動性的建立，使學生在學習過程中能夠感受到生活的樂趣，增強學生的學習，提升物理教學課堂的效果.

總之，在實驗進行過程中，教師應當充分調動學生學習的積極性，使學生在動手的過程中加強自身的思維拓展能力，以及自身解決問題的能力，這樣學生才能在實驗的過程中有更多的收獲.在高中物理教學過程中，教師不應當只是單純地進行物理知識的講授，而是應當通過多種方式來對學生物理學科素養進行培養.通過物理能力的培養與相關思維的建設，使得學生能夠對物理知識有更加明確地了解，繼而在掌握知識的同時，更好地將物理知識應用于生活實際之中.

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[注：本文為甘肅省“十三五”規劃2018年度一般規劃課題《中學物理實驗在實際生活中開展的實踐研究》的成果之一.（課題批準號：GS[2018]GHB3050）]