初中體育教學開設啦啦操選修課的實施效果分析

陳秀琴

摘 要：新課改對初中體育教學提出了要求，教學中幫助學生科學健身，不僅能滿足國家號召，同時也能提高學生的身體素質。實踐中發現啦啦操項目有較強的鍛煉和育人價值，如何使學生樂學啦啦操，是提高初中體育教學質量的關鍵。著重研究初中體育教學中開設啦啦操選修課的效果。

關鍵詞：初中體育;啦啦操;實施效果

二十世紀八十年代啦啦操因其熱情奔放的特性受到了全世界人們的喜愛，其具有藝術性、復雜性等特點，與音樂結合律動身體的同時還十分講求團隊協作，常做啦啦操有助于培養人的團隊意識。就我國目前國民身體素質現狀分析，將啦啦操引入初中體育教學中的意義非常重大，利用啦啦操等級套路作為練習手段來調動初中生積極參與體育鍛煉的熱情，完成國家教委部署的陽光體育改革計劃非常有效。

一、初中體育教學中引入啦啦操教育有利于培養學生的團隊協作能力

初中體育教學中可以發現，傳統的教學內容多為籃球、羽毛球、排球等，這類教學內容很難使全班同學集體參與，而啦啦操作為一種健身舞蹈，其對參與人數的要求并無限制，或三五人，或百十來人均可成對，開展活動時更利于學生相互交流和探討，通過交流學習心得以實現資源共享的目的。啦啦操教學過程中，每一位同學既是單獨的個體，同時又融入團體動作中，通過對整套動作的熟練掌握，找到個人價值和團體價值，有利于形成學生的團隊意識。在具體實踐中，筆者采用了分小組學的模式，本班學生共有54人，課前將學生按照每9人一組的原則隨機分為6組，教學內容初步定為12課時，但由于后期教學內容開展良好，11課時即完成所學內容。教學初期傳授由老師編排的啦啦操團隊動作，通過學生的刻苦學習，僅5課時即完成了教師所授的教學內容，后6課時學生已經能夠根據自己對啦啦操的理解自行排舞練習。第12課時筆者讓班級同學開展實踐活動，組織學生進行足球比賽，比賽內容分為參賽選手和啦啦隊員，足球競技時學生已經能夠一改往日搖旗吶喊的加油方式，而自發的組織團體啦啦操表演為同組同學打氣。

二、初中體育教學中引入啦啦操教育能提升學生對競技體育的認知

啦啦操的競技魅力不同于籃球、足球等運動，它所具備的競技魅力要更加含蓄和內斂，學生在參與中不僅易形成獨立意識，同時在個體能力提升的同時也需要兼顧團隊能力的提升，啦啦操結合音樂能夠使運動者對運動技巧和審美有一個更加全面的認知，將運動技巧、知識和人完美地合而為一。青春期的學生朝氣蓬勃，他們正處在人生中精力最為旺盛的階段，該階段的學生有力量、有干勁，正急于向身邊的人展示自己的魅力，而初中生正處在這個特殊的人生階段，此時為學生樹立起良好的鍛煉與健身意識，能夠幫助其形成獨特氣質與人格魅力。

三、啦啦操的外顯性強，具有合作特性

啦啦操講究團隊至上的原則，易培養學生的大局觀和合作能力，在開展啦啦操教學時，集體參與是其特性之一，在確保學生安全的前提下，同學間可以開展更加頻繁的學習經驗交流和技術教學，從而完善自身的技能，只有團體內的每一位同學都具備超高的技能，才能更加默契地配合完成團隊運動，從而將啦啦操的魅力真正體現出來。初中體育教學中開展啦啦操選修課教學的必要性可以從以下幾點體現出來：其一，開展啦啦操教學時能充分體現集體運動的特性，這種特性易培養學生集體榮譽感，通過對集體榮譽感的向往轉化出班級凝聚力，對提高學生個人品質有著積極意義。啦啦操運動本身具有較強的社會規范性，因其音樂動感性極強，如何在課外兼顧啦啦操運動的同時，又不影響他人，能培養學生的社會責任感，對培養學生的道德規范有深遠影響;其二，課改后，國家對學生社會適應力的培養提出了新要求，如何有效貫徹“合作學習”教育理念，培養學生的集體主義精神是每一個教師都應重點考慮的問題，而啦啦操的核心內容就是創造團體參與的教學活動，在參與這種集體活動中，學生更能開闊思路，互相鼓勵、集思廣益，與傳統教學模式進行對比，取傳統教育中的精華補課改后教育的短板。特別是在學習技巧性較強的啦啦操動作時，每一位同學都必須嚴格按照技術要領完成成套動作的展示，其中不乏托舉等高難度動作，通過托舉人與被托舉人的通力合作，逐步感悟個人對于團隊的重要性，有助于學生感悟個人價值與團隊價值。

自2008年奧運會后，我國將啦啦操納入中學體育選修課中的成效斐然，啦啦操教學滿足了中學生的生理與心理特點，具有普及性和廣泛性，同時也凸顯了團體教育對提高學生個人綜合素養的價值。將啦啦操融入體育課堂，改變了傳統體育教學程式化嚴重的問題，在豐富教學內容的同時，提高了學生參與團體運動的熱情，在幫助學生提高對美的認知上也有極大幫助。因此，定期開展啦啦操運動，傳播啦啦操文化，對推動初中體育教學改革的意義非常重大，值得廣泛應用。

參考文獻：

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