初中體育益智教學綜合實踐能力的分析

李志新

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，體育課的重要性逐漸提升。該課程作為美育、體育、智育、德育的重要舞臺，對學生的綜合能力培養有著重要作用。但由于諸多“歷史遺留問題”影響，目前初中體育教學課堂的教學效率并不高，存在諸多問題。要想讓初中體育教學課堂實現益智教學，打造“靈動課堂”，發揮體育課的積極作用培養學生的綜合實踐能力，教師就必須立足于現存的體育教學課堂教學問題，從問題入手，才能夠在解決問題中打造符合教育需要的體育益智教學課堂。

關鍵詞：初中體育;益智教學;綜合實踐能力

體育學科作為初中階段的重要學科，它不僅僅是為增進人體完美而寓教育于身體運動的學科，更是培養學生綜合實踐能力、提高學生綜合素養的學科，它能夠促進學生肌肉與大腦的相互發展，益智體育課堂的構建更能夠塑造出生理健康、心理健康、全面發展的學生群體。以此打造益智教學課堂，實現學生體育綜合實踐能力的提升成為素質教育背景下體育教改的新方向。但由于“舊問題”的影響，目前初中體育益智教學課堂在開展中并不順利，存在諸多尚待解決的問題。

一、初中體育教學課堂教學問題探析

在實踐教學中我們不乏發現，長期處于“邊緣化”地段的初中體育教學課堂在實際教學中存在學生參與不高、教學效率低下等問題。這些問題阻礙了教師打造益智體育教學課堂，讓課堂不僅不靈動，更無趣，其教學效率無法得到真正的發揮。之所以會出現這樣的教學問題，歸根結底在于體育課堂上教師忽略了對學生綜合實踐能力的培養，束縛了學生體育思維的發展。在單一的體育教學活動下影響學生參與體育活動的積極性，讓學生對體育世界“一知半解”。加之教師在實施體育教學時采用單一的“言傳身教”教學方法實施教學，讓學生在模仿教師中逐漸被動化，學生不配合教師實施教學，致使初中體育教學課堂問題重重，教學效率遠遠不能滿足益智教學課堂的構建需要。

二、初中體育打造益智教學課堂提高學生綜合實踐能力的對策

正是因為目前我國初中體育教學課堂存在諸多的教學問題，教師要想打造益智體育教學課堂，就必須“過五關，斬六將”。只有這樣才能夠順利從各個環節搭建新型體育教學課堂，實現對學生綜合實踐能力的培養。

（一）強化認識，明確初中體育益智教學目標

要想打造益智教學課堂，教師就必須從本質上認識體育學科的益智功能，更要認知素質教育發展下的初中體育益智教學課堂，這樣才能夠在教學中打造益智體育活動。可以說體育教學能夠激活學生的思考活力，讓學生大腦皮層在運動中受到發展，進而激發學生的思考活力。同時開展益智體育活動符合學生認知規律，引導學生循序漸進的在學習活動中不斷豐富自我。這就要求教師要從認識結構論、學習活動論、思維激活論的角度去設計體育教學內容，才能夠確保初中體育教學課堂的益智教學課堂目標打造成功。

（二）豐富教法，創新初中體育益智教學模式

益智體育教學課堂的構建要求教師要采用豐富且新穎的教學方法，只有這樣才能夠激活體育教學課堂，讓學生以主人公的姿態配合教師參與到體育教學活動中。經過實踐檢驗，小組合作教學法、游戲教學法等多種教學方法都能夠創新初中體育教學課堂的教學模式，更能夠讓學生的實踐能力得到發揮，讓學生在親身參與體育活動下被激發。如在體育活動進行中，很多學生由于過度運動容易產生疲累心理，這時教師可以帶領學生猜謎語、喊酒令、伸伸手等，這些簡單的游戲活動能夠緩解學生的疲憊心理，更能夠激發學生的體育運動興趣，同時能夠提高體育教學課堂的教學效率。

（三）延伸內容，拓展初中體育益智教學知識

教師在開展體育教學活動時要注意延伸拓展體育知識，要盡可能地讓體育世界全面地打開在每一位學生面前，以深化學生對益智體育教學課堂的認知，進而讓每一位學生能夠以積極的姿態參與體育活動。這就要求教師要擺脫過去單一的“田徑運動”的束縛，可以從生活體育活動、民間體育活動等入手來豐富教學課堂，這樣不僅能夠實現對體育教學內容的豐富與拓展，也能夠激發學生的實踐意識，讓學生在符合自身興趣下以積極的姿態參與到體育實踐活動中來，學生的體育實踐能力也會大大提高。

可以說，打造初中體育益智教學課堂，能夠發揮體育學科的益智功能，讓學生得到全面的成長與發展。這契合素質教育的發展需要，也契合學生發展需要，能夠讓體育教學課堂發揮最大價值。因此初中體育教育工作者要不斷探索，銳意創新，在解決初中體育教學課堂現存問題的基礎上，打造益智課堂，實現對學生綜合實踐能力的培養。

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注：課題《提高體育與健康課堂教學有效性的實踐研究》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?課題編號：XH20190792。