淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳萍萍

摘 要 隨著核心素養(yǎng)為中心的課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂也迎來(lái)了一場(chǎng)巨大的變革。初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為本的課堂教學(xué)，如何把素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生之上？初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)還是在課堂。因此，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要途徑之一。筆者從三個(gè)方面闡述“核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建”這一論題。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂;新課標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0099-01

隨著核心素養(yǎng)為中心的課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂也進(jìn)入了核心素養(yǎng)的時(shí)代。那么，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)還是在課堂之上。

“課程、課堂、評(píng)價(jià)的確是學(xué)生發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的主渠道。”課堂作為最主要的途徑之一，如何落實(shí)呢？構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師高效地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

一、以學(xué)為本，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)小組

“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)‘以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主人，高效課堂要以學(xué)為本，從構(gòu)建高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組做起。“以學(xué)為本”中的“學(xué)”不是單單指學(xué)生，而是指課堂里的所有學(xué)習(xí)者，包括教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色。

高效的學(xué)習(xí)小組是高效課堂最重要的標(biāo)志之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的理念已經(jīng)深入到課堂教學(xué)之中，但在學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建卻困難重重，最后不少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組形同虛設(shè)。因此，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)小組對(duì)高效課堂意義重大。

（一）高效學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建

本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的總原則，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)小組的組建。組員的構(gòu)成從全班學(xué)生數(shù)學(xué)水平、智力水平、性別、愛(ài)好等科學(xué)地進(jìn)行分組。同時(shí)還遵循兩人同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)幫扶的原則即AA、BB、CC、DD組成六人學(xué)習(xí)小組，同質(zhì)結(jié)對(duì)而AA、BB作為CC、DD的小老師進(jìn)行異質(zhì)幫扶。小組合作學(xué)習(xí)、幫扶學(xué)習(xí)共同進(jìn)行。

（二）高效學(xué)習(xí)小組的管理與評(píng)價(jià)

高效學(xué)習(xí)小組構(gòu)建自我管理體系，并進(jìn)行形成性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。為了能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組高效地運(yùn)行，小組要有一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，而不是由一個(gè)小組長(zhǎng)管理。建立行政管理小組、數(shù)學(xué)科學(xué)長(zhǎng)、數(shù)學(xué)研究小組，學(xué)生自己管理小組的運(yùn)行，通過(guò)各組及各成員之間的互相監(jiān)督。數(shù)學(xué)小組的評(píng)價(jià)要打破唯數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，把數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、小組中的表現(xiàn)等等這些過(guò)程性、形成性評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系中。

同時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是高效小組最主要的評(píng)價(jià)方式之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組要高效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地激勵(lì)是關(guān)鍵因素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組每周一評(píng)價(jià)，每周一獎(jiǎng)勵(lì)。再按照《班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)方案》，評(píng)出小組周冠軍、亞軍、季軍，月冠軍、亞軍、季軍，學(xué)期冠軍、亞軍、季軍。高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)要靠激勵(lì)時(shí)時(shí)給學(xué)生打“雞血”。

二、以問(wèn)題為引領(lǐng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)必須憑借數(shù)學(xué)化過(guò)程，其核心環(huán)節(jié)在于，從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并加以分析和解決。”問(wèn)題是數(shù)學(xué)課堂的核心，幫助學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一就是數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)注重層次性

“能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問(wèn)題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。”數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要注重從學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注不同層次的學(xué)生。如等腰三角形問(wèn)題設(shè)計(jì)：①把剪出的等腰三角形沿折痕對(duì)折，你有什么發(fā)現(xiàn)？②根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能得出什么結(jié)論？③結(jié)合你剪出的圖形，寫(xiě)出所得結(jié)論的已知、求證，并嘗試證明。④請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表述你的結(jié)論。不同層次的學(xué)生完成不同層次的問(wèn)題，各得其所。

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)注重趣味性

數(shù)學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要注重趣味性。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣可以增加問(wèn)題的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持續(xù)關(guān)注、喜愛(ài)。

（三）問(wèn)題設(shè)計(jì)注重開(kāi)放性

數(shù)學(xué)思維能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、以活動(dòng)為主，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上“動(dòng)”起來(lái)是數(shù)學(xué)高效課堂的重要標(biāo)志之一。數(shù)學(xué)高效課堂要以活動(dòng)為主。如，等腰三角形問(wèn)題設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：折一折，剪一剪（按要求折剪等腰三角形）;活動(dòng)二：折一折剪得的△ABC有哪些重合的線段、重合的角？（猜想、論證等邊對(duì)等角）。“動(dòng)”包括個(gè)人“動(dòng)”、小組“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，活動(dòng)提高了數(shù)學(xué)課堂的有效性，它是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂法寶之一。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需要回歸高效課堂。構(gòu)建高效課堂要從“以學(xué)為本、以問(wèn)題為引領(lǐng)、以活動(dòng)為主”等方面入手，切實(shí)把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔凡哲，史寧中.中國(guó)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念界定及養(yǎng)成途徑[J].教育科學(xué)研究，2017（6）：5-11.