小學語文情境教學方法的有效性應用

劉梅梅

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進，情境教學也得到了有效的開展。經過大量的實踐發現，在小學語文教學中使用情境教學法，可以使學生學習的積極性和主動性得到有效的提升，使學生的學習質量和學習水平達到一個新的高度。本文對小學語文教學提出了三方面的意見，從而使課堂的教學效率和學生的學習水平得到有效提升。

關鍵詞 情境教學法;小學語文;有效應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0116-01

語文學科是小學階段非常重要的學科，對學生的行為習慣養成發揮著非常重要的促進作用，為學生的今后發展奠定了堅實的基礎。在進行小學語文教學的時候，依然使用以往的教學方法，就會使語文學科的教學質量和教學效率受到嚴重的影響，使學生對語文學習失去興趣，從而給小學語文教學造成嚴重的影響。通過使用創設教學情境的教學方法來進行小學語文教學，可以使學生產生身臨其境的感覺，使抽象的語文知識變得更加具體，使學生的身心發展得到最大程度的滿足，從而使小學語文的教學效率和教學質量得到有效提升。

一、小學語文教學中使用情境教學法的優勢

在小學語文教學中使用情境教學法，使學生學習的主觀能動性得到有效激發。小學生的自律能力比較差，他們都非常愛動，注意力集中的時間比較短。語文教學時，需要學生對大量的知識進行記憶，隨著時間的推移學生會對語文學科學習產生逆反心理。使用情境教學法可以使這一問題得到有效的解決，通過使用形式多樣的教學媒介，使語文知識學習與日常生活的距離被拉近，使學生可以積極主動地去學習。在小學語文教學中使用情境教學法，可以使教學難點被簡化，在教學的時候經常會遇到比較抽象的知識，小學生掌握起來非常的困難。以往的教學方法中，教師一味的灌輸，使學生對知識學習產生了厭倦的心理。情境教學法可以使抽象的知識得到具體的展現，使知識變得更加形象、具體，簡化了疑難問題，使學生掌握起來更加得心應手。

二、小學語文教學中使用情境教學法的策略

（一）激發學習興趣。小學生的年齡比較小，他們比較愛動，教師可以以此為基礎，給學生創設符合他們身心發展的情境教學環境，使語文課堂變得更加幽默、和諧。小學生對故事比較感興趣，教師可以設置故事教學情境，使他們的學習興趣得到較好的激發，從而使學生積極主動地參與到學習中，使課堂氣氛得到有效營造，使教學效果得到不斷地提高。比如，學習《烏鴉喝水》這篇課文的時候，教師通過使用故事情境來導入新課，使學生對新課產生強烈的興趣，使學習氣氛變得更加愉悅，從而使知識講授變得更加容易。教師在課前給學生生動的講解烏鴉喝水的故事，學生的腦海中形成了一定的印象，教師緊接著引導學生學習課文。所有的課文都會闡述一定的道理，教師通過故事引導使學生對課文的主旨有了清晰的認識，學生在學習知識的時候，變得更加輕松，寓教于樂，從而使教師教與學生學實現有機的融合。

（二）提高參與性。通過角色扮演構建真實的教學情境，使小學生將全部精力投入到語文知識學習中，使語文課堂教學變得更加活躍，使小學生對語文知識產生深刻的認知，從而使學生對知識的理解變得透徹。比如，在學習《狼和小羊》這篇課文的時候，教師可以引導學生按照學習小組進行角色扮演，學生在扮演不同角色的時候，對狼和小羊的本質特征有了清晰的認識，通過對話使學生明白語言的應用非常關鍵。通過使用這樣的教學方法，使課堂氣氛變得更加活躍和生動，使小學生對知識的掌握變得更加牢固，使學生學習的積極性和主動性被帶動起來。

（三）樹立正確價值觀念。伴隨著新課程改革的不斷推進，廣大教師對生活化教學形式非常的認可，小學語文知識與日常生活的聯系比較緊密，教師可以對這一情況進行充分的利用，對語文知識進行深層次的剖析。通過創設生活化教學情境，使學生對知識的掌握變得更加的輕松，使語文知識的講解變得更加得心應手。比如，在學習《只有一個地球》這篇課文的時候，教師可以使用多媒體等教學媒介進行教學，讓學生對地球和生態環境的重要性產生深刻的認知。教師在多媒體課件中將環境污染和亂砍亂伐造成的嚴重后果進行展現，使學生對其有真實的認識。教師積極引導學生對日常生活中生態環境被破壞的行為進行分析，讓學生懂得應該如何去保護環境。通過使用這樣的教學方法，使課堂教學的有效性得到不斷地提升，使學生對傳統文化產生了深刻的感知，使學生的環境保護理念得到不斷地培養。教師在進行小學語文教學的時候，應該為學生積極的創設生活化教學情境，使學生在輕松愉悅的環境學習知識，體驗生活。

三、結束語

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學效果要想得到有效提升，就要對新課改的三維目標進行高效的利用。在進行小學語文教學的時候，對傳統的教學方法進行不斷的優化和升級，使用創設情境的教學法來有效提升教學效果，使語文教學的質量得到明顯提高，使學生的語文素養得到較好的培養，使語文教學的改革和創新得到真正意義上的實現。

基金項目：全國教育科學規劃單位資助教育部規劃課題，課題名稱：課堂教學有效性行動研究，課題編號FHB180580。

參考文獻：

[1]竇燕.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2015（02）.