核心素養下初中數學課堂的構建

陳長虹

【摘要】在當下初中數學教學中，教師要注重學生數學核心素養的培養，因為初中數學核心素養的培養對學生數學綜合能力的發展而言極為重要，因此，教師要采取相應的教學方法進一步培養學生的數學學科核心素養.所以，本文將結合實際的教學案例，就核心素養視角下初中數學的教學策略進行簡要探究.

【關鍵詞】核心素養;初中數學;數學運算;直觀想象;數據分析

對初中數學學科而言，其核心素養可以看作是一種綜合的數學能力的培養.具體而言，數學學科的核心素養主要包括數學運算能力、直觀想象能力、數據分析能力等多個方面.因此，在數學教學中，教師采用多種教學方法滲透學生這些能力的培養，進而有效提升學生的數學學習能力.

一、數學運算能力的培養

在初中數學階段，學生的數學運算能力作為數學學科素養中最為基礎的一環，需要教師予以充分重視.作為教師，就要靈活采取適當的教學方法提升學生的數學運算能力.具體而言，在數學教學過程中，教師可以針對相關數學題目以及知識點開展專項訓練，讓學生在同類型的題目訓練中夯實運算根基，在多次運算過程中鞏固運算經驗，掌握運算技巧，進而有效提升學生的數學運算能力.

例如，在講授“有理數的加法”這一節課時，為了能夠讓學生理解有理數加法的意義并能夠根據有理數的加法法則進行有理數的加法運算，筆者開展了一系列的專項訓練.首先，筆者借助數軸來帶領學生一同討論有理數的加法運算法則.在這個過程中，出示這樣一道題目：“一個物體向左右方向運動，我們規定向左運動為負，向右為正，物體向右運動5 m，記作5 m，向左運動5 m，記作-5 m.”并向學生提問：“先向左運動5米，再向左運動3米，物體從起點向（? ）運動了（? ）米？”之后，給予學生相應的時間進行運算.最后，再出示多道類似題目來檢驗以及鞏固學生對這部分知識的掌握程度.雖然題目比較簡單，但是通過這樣的專項訓練，卻能夠很好地夯實知識基礎，進而為以后的數學學習打下基礎，并讓學生養成良好的運算習慣.

二、直觀想象能力的培養

在核心素養培養過程中，教師應注重培養學生的直觀想象能力，因為借助培養學生的直觀想象能力，能夠有效提高其作圖、識圖能力，在培養過程中也能夠有效拓展學生的思維，使學生逐漸學會借助直觀想象能力高效解決問題.所以，教師要采取相關教學方法來培養學生的直觀想象能力.具體而言，教師能夠以學生操作實踐的方式開展教學，即通過多種感官體驗加深學生對空間觀念的理解，進而有效提升學生的直觀想象能力.

例如，在進行“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”這一節課時，筆者充分給予學生時間，讓學生通過動手操作、親身體驗的方式開展學習.首先，筆者讓學生在課前準備了多張硬紙片，并提供小刀、膠水等工具，在帶領學生回顧關于長方體的基礎知識之后，便讓學生自己動手制作.之后，讓學生將自己的作品進行展示，并為其他學生介紹長方體的特征以及面積、體積等相關計算方法.通過這樣的方式，學生對長方體相關的知識有了更為清晰的認識，逐漸培養了學生的直觀想象能力.如此一來，當學生再面對與長方體相關的題目時，能夠在腦海中形成相應的空間圖形，進而更好地解決此類題目，有效提升學生的直觀想象能力.

三、數據分析能力的培養

在初中階段，數據分析能力對學生的綜合數學素養的提升也很關鍵.培養數據分析能力，可以使學生對生活中的數據進行有效分析，進而達到應用數學知識解決生活問題的能力.故而，教師要注重學生數據分析能力的培養.具體而言，教師在培養學生數據分析能力過程中，要讓學生逐漸學會運用適合的統計方法，對有用的信息進行分析、推斷，所以，這也就需要教師在教學過程中適當引入生活中的一系列數據，讓學生分析、應用，進而達到有效提升學生數學綜合能力的目的.

例如，在講授“統計調查”這一節課的內容時，為了讓學生感受統計在生產和生活中的應用，并增強統計的興趣，筆者通過組織學生開展實踐的方式來鞏固這節課的知識.具體而言，筆者為學生開展了這樣一個課外活動：讓學生針對班級學生對科幻、經典、名著、漫畫等幾種類型的書籍喜愛情況進行調查，最終用合適的統計圖來展示統計結果.在這個活動中，學生積極開展了調查，有的學生設計了調查問卷，并畫出了多組條形統計圖;還有的學生采取一一詢問的方式，最終呈現在一張扇形統計圖中，清晰地展現出學生喜愛的書籍情況.通過這樣的實踐方式，既鍛煉了學生數據搜集的能力，也切實提升了學生的數據分析能力，增進了學生之間的了解.

總而言之，在初中數學教學過程中，教師要高度重視學生數學核心素養的培養，這樣才可以使學生在掌握基礎數學知識的同時，培養學生的數學思維，并讓學生運用數學知識解決生活中的問題，進而有效提升其數學綜合能力.

【參考文獻】

[1]陳遵志.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017（2）：61-63.

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