關于初中數學與生活元素結合教學模式的探討

馬圣林

【摘要】在初中的整個教學體系當中，數學這門學科一直以來都處在一個十分重要的地位，它是培養學生數學思維的重要學科，同樣它也來自現實的生活.把生活化元素合理的融入初中的數學教學過程當中，就可以讓學生把枯燥復雜的數學知識與自己的實際生活加強聯系，從而讓數學知識變得更加有趣和簡單，以便于更好地理解和掌握.所以初中數學教師就應該讓數學像其他學科那樣以生活實踐為依托，這樣才能讓數學這門學科體現出更多的價值和優勢.

【關鍵詞】初中數學;生活元素;教學模式;研究策略

一、結合教學內容挖掘生活化素材，創建生活化教學情境

和小學的數學知識相比較，初中教材中的知識點難度要相對較高，且內容也非常繁雜，學生在吸納知識的過程中很難轉化為自己的思維，從而也就容易出現跟不上課程進度的情況.所以在數學教學活動開展以前，數學教師需要根據課程內容挖掘一些生活中的元素，通過創建新穎的教學情境，把學生迅速帶到課堂的學習當中，并把復雜的數學內容變得更加形象和直接，從而讓學生產生更多的學習動力.

比如，在講到“平方差公式”這部分數學知識時，教師就可以在教學過程中舉一個生活中的實例.“媽媽帶媛媛去超市買橘子準備探望生病的爺爺，媛媛說：‘買10.6元每千克的橘子，這種橘子是爺爺最喜歡吃的.于是媽媽就和媛媛各自挑選了一袋然后去稱重，售貨員稱完以后報稱是9.4千克，但還沒來得及計算出橘子多少錢，媛媛就直接說出了一共是99.64元.這時的售貨員顯然非常吃驚，因為媛媛說的和計算機的計算結果是一樣的.”這時教師就可以對學生進行提問：“你們知道媛媛為什么這么快就說出了正確的計算結果嗎？”在學生的思考之余，教師就可以引入今天的主題并帶領學生對平方差公式展開學習，最后學生經過教師的講解就會明白，原來媛媛是通過這個10×9.4=（10+0.6）×（10-0.6）=102-0.62=100-0.36=99.64公式計算出來的.不知不覺，學生就把所學到的數學知識和自己的購物生活進行了一個有效的關聯，并對數學知識的學習逐漸產生了興趣.

又如，講到“二元一次方程組”這部分的教學內容時，教師也可以結合學生的實際生活舉出相關的實例.比如，“我市的某一個水庫突發險情，為了及時解決這個突發事件保證人民群眾的生命安全，需要從水庫的外面挖出一條新的泄水渠.經過專家的精心計算，需要挖掉這個土石的18萬方，然后挖了四天以后指揮部開始召集更多的員工并引進更多的設備來加快這個工程的工作進度，結果現在每天的工作量要比剛開始的三天里高出一倍，且數量也比之前多出了1萬方，只用了六天就完成了所有的工作任務.根據以上的相關信息，大家一起來計算一下如果按照原先的計劃，工作人員每天要挖土石多少萬方呢？”這樣的生活化教學情境就會立刻引起學生的主動思考和分析，讓他們可以把數學知識做到學以致用.

二、利用多媒體教學拓寬學生的數學視野

把現代化信息技術和生活化教學進行有效的結合，就可以幫助學生理解并解決更多的數學問題，也能讓數學教學活動變得更加豐富有趣.比如，在講到“幾何圖形”這部分的數學知識時，教師就可以利用多媒體給學生展現幾個和幾何圖形相關的生活中的常見物體，因為立體幾何圖形在學習過程中肯定就要比平面圖形復雜一些，要想讓學生可以對立體幾何圖形有一個更好地理解和掌握，教師就可以向他們展現一個長方體的樓房、圓柱形的喇叭等生活中的常見圖形，從而降低數學知識的學習難度.

三、拓展教材內容，加強生活化的數學實踐

在初中階段展開數學教學活動，不僅是為了幫助學生更好地迎接中考，也是為了讓他們通過數學的學習，可以把所學到的知識應用到自己的實際生活當中，從而解決更多的實際問題.因此，教師還需要通過布置一些生活化的數學作業，以及開展一些課外實踐活動讓學生對教材知識有一個更好地運用.比如，學生學完“不等式”這部分的教學內容以后，教師就可以把學生分成幾個小組，然后給學生安排1-2個開放式的生活化數學作業.

例如，讓學生對超市打折商品的銷售情況進行一個分析.一樣的兩家商家銷售同樣的設備，其中A商家的第一臺設備沒有促銷活動，第二臺設備才有八折的優惠，但B商家則是所有銷售的設備都有8%的優惠，那么這兩家的商品哪個優惠比較多？這樣的作業形式就可以立刻激發他們的探索欲望，而且通過這種小組合作學習模式，也可以讓學生在探討過程中對數學知識加強記憶，最終讓他們認識到當購物商品的數值大于10時，A商家優惠比較多，同樣，當數值小于10的時候，B商家更加合適.這樣一來，學生不僅掌握了豐富的數學知識，還增加了一些生活樂趣.

四、總 結

綜上所述，在初中數學教學中融入更多的生活元素，不僅可以讓數學課堂氛圍變得更加輕松活躍增強學生的學習興趣，還可以讓他們更好的理解并掌握復雜的數學知識，并提高自身的實踐操作能力.對初中數學教師來說，生活化教學模式不僅可以提高自身的綜合素質，還能全面推動初中數學的教學發展.

【參考文獻】

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