幼兒園語言教學活動游戲化初探

鄒潔

摘 要 對人類而言，培養語言能力是非常重要的，語言能力涉及到人生活的各個領域。而幼兒園時期的兒童正處于語言學習的黃金期，所以教師應當十分重視幼兒語言能力的培養。然而在目前幼兒園中語言教學中存在一些問題，因此更新幼兒教學理念采用游戲化的語言教育方式十分重要。文章將針對幼兒園語言教育的現狀，對加強語言教育游戲化提出幾點建議。

關鍵詞 幼兒;語言教育;游戲化

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0051-01

對于幼兒園階段的幼兒，正處于語言發展的關鍵階段，這一時期要重視幼兒語言的教學。所以幼兒語言教學活動是否科學，關系到幼兒未來語言的發展和人際交往的能力。教育部早在2012年就頒布了《3-6歲兒童學習發展指南》，《指南中》中明確表示了對幼兒語言教學的要求，但是在目前的幼兒語言教學活動中仍存在不足，需要幼兒教育人員給予足夠的重視，實現幼兒語言教學活動游戲化。

一、幼兒園語言教學現狀

當前我國對幼兒教育的重視程度不夠，教師在教學中對語言教學模式缺乏創新，長久以來遵循傳統幼兒教學方式，不能找到更有效的教學方法。具體表現為：教師觀念上的陳舊：雖然一些教師在觀念上認識到了游戲教學的重要性，但是在實際語言教學中卻并沒有將游戲作為重要的教學方法，并認為游戲教學是可有可無的;教學程式化嚴重：在幼兒語言教學中常存在“照本宣科”的現象，教師在備課時往往按照既有的課程安排來設計課堂，對于學生的個性沒有充分考慮，課堂缺乏自由性;忽視生活中的實際情況：在對幼兒進行語言教學時，教師通常會采用課本上的詩歌或課文引導幼兒進行學習與訓練，這樣的方法固然對幼兒語言水平的提高是有幫助的，但是場景化、生活化的語言可能會受到忽視，無法聯系現實生活中的情況表達自己的感受或系統練習交際語言。在這樣的教學模式中，幼兒的語言潛能未得到充分地發掘，在這種情況下應當實行游戲化語言教學來改革幼兒語言教學方式，提升幼兒教育水準。

二、幼兒園語言教學活動游戲化措施

（一）建設良好的游戲化教學情境

在實際的幼兒教學中，要推動幼兒園語言教學游戲化，教師應當為孩子建設適合推動游戲化教學的教育環境。幼兒教師在建設教學情境的過程中要從幼兒的日常游戲習慣入手，找到幼兒在生活中會接觸到的游戲元素，使游戲情境自然而然地與課堂氛圍融合起來。此外，營造出輕松愉悅的語言交流環境也是建設良好的游戲化教學情境的重要因素，創造自由、輕松、愉悅的語言交流環境有助于游戲化教學的開展。創造一個輕松愉快的語言學習環境，而不是讓孩子把學習當作一種任務，在愉快的環境下學習才會使教學工作事半功倍。

例如，《動物聚會》這堂幼教課是培養幼兒對于學習和上幼兒園興趣的語言活動課。在上課的同時，教師可以引導同學們開創一個有趣的教學情境，不僅能提升小朋友的學習興趣，同時可以提升幼兒的連貫表達能力。首先，幼師可以帶領學生讀一遍全文，然后拿出事先準備的故事情節相關的圖片：小白兔、小花貓、大灰狼等動物卡片，讓孩子選擇自己喜歡的角色進行扮演，重點是要表演角色中出現的對話，在表演結束后教師再進行語言示范和點評。通過在課堂上創建這樣的游戲情境，使幼兒的語言表達逐漸完善。

（二）給幼兒主導游戲的發揮空間

傳統的幼兒園課堂上，教師會為了保持課堂秩序時刻進行課堂管理。特別是在游戲環節，教師出于課堂秩序、安全等問題常常時刻提醒幼兒遵守秩序。幼師在上課中常常會說“XX如果再不遵守規則這個游戲你就不要參加了”，“XX不要再亂動亂講話”。這種以教師為主導的教學方式可能使兒童的語言表達受到限制和想象的萎縮。對此應當適當轉變教學理念，在游戲環節適當給幼兒主導游戲的發揮空間。使游戲教學更加自由化、輕松化、娛樂化。

如，在《小蝌蚪找媽媽》的故事演繹中，當教師講述完小蝌蚪蝌蚪找媽媽的故事后，就可以安排同學們自行選擇角色進行對話表演。此時教師應適當淡化自身作用，由幼兒自由演繹。

（三）將語言游戲帶入生活化場景

在傳統的教學模式中，課堂與生活常常是分離的。在對幼兒的語言教學中，常常將語言教學與生活分離。教師在進行語言的游戲化教學時，要將教學的內容和游戲場景進行緊密的結合。來使幼兒達到提高學習興趣并將語言學以致用的目的。

如，在《上幼兒園》這堂活動課中，教師就可以充分把現實中的情境與教學相融合，引導學生真實的思考自己在這個情況下會如何說、如何做。這樣貼近生活化的語言教學可以切實提升幼兒的語言水準，培養其在生活中的語言交流能力。

三、結論

總之，在幼兒園的語言教學活動中，游戲化教學的作用是十分突出的。希望文章針對幼兒園語言教育的現狀提出建設良好的游戲化教學情境、給幼兒主導游戲的發揮空間、將語言游戲帶入生活化場景這三點建議能對幼兒語言教育游戲化提供一定幫助。

參考文獻：

[1]李雪艷.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊，2019（06）：172-173.