開展小組合作學習，提高初中英語教學效率

【摘要】初中英語教學，不僅僅是為了傳授給學生英語知識，背誦單詞、句型等內容，還要培養學生的英語綜合能力。傳統的初中英語教學往往較為注重學生的英語成績，忽視了英語學習的真正意義。而小組合作學習模式的運用，能夠給學生營造輕松、和諧的學習氛圍，有助于充分調動他們參與課堂學習的積極性。故此，本文根據筆者自身的教學經驗，提出了幾點自己的建議，僅供參考。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;教學效率

【作者簡介】張足平，廣東省梅州市五華縣華南中學。

小組合作學習屬于一種新型的學習方法，有助于提高學生的英語學校效率，更是現代社會中，人們所應具備的基本素質之一。在初中英語教學中采用小組合作學習，營造一種平等和諧的學習環境，既能有效地優化教學過程，促進學生英語口語表達、交際等能力的不斷提高，又能培養學生的團結合作意識，鍛煉他們的探究能力，從而不斷提高英語課堂的教學效率及質量。

一、在英語口語教學中開展小組合作學習

在初中英語教學中，科學合理的運用小組合作學習模式，對學生的英語學習有著非常重要的促進作用。其中，分組又可以分為自由分組和指定分組兩種方式。首先，自由分組。就是學生們按照自己的意愿進行自由結組，最大程度的尊重學生的主觀意愿，有助于充分調到哪個學生學習的積極性。但是，教師也要強調，小組內的每一個成員都必須要有平等的發言權，不能只讓某一個學生發言。其次，指定分組。就是教師以學生的日常表現、學習成績等為依據，對學生進行分組，保證每個小組內的每一個成員都能獲得平等的學習和發言機會。另外，不管是哪種分組方式，教師都應該公平公正的對待每一個小組的學生。

以人教版七年級上冊英語課本中《Unit 1 My names Gina》為例。本單元要求學生熟練運用“Good morning， hello， hi…”向他人打招呼，并能正確使用“My name is Gina. Whats your name？ ”等句型來介紹自己的姓名以及詢問同學的姓名。這時，我就讓學生自由結組，相互進行簡單的問候和介紹。在這一過程中，要求學生使用英語進行對話交流，相互問候、相互介紹，以此調動學生的積極主動性，促進學生口語表達能力的不斷提升。

二、在英語聽力教學中開展小組合作學習

聽力是初中英語教學的重要組成之一。傳統的英語聽力教學，通常都是直接用錄音機等設備在課堂上給學生播放聽力內容，學生通過反復聽寫來完成聽力作業。這在一定程度上增加了英語聽力教學的枯燥性和復雜性，導致學生喪失對英語聽力的學習興趣。基于此，在聽力教學中開展小組合作學習，能夠有效彌補傳統聽力教學的缺陷與不足。同時，學生在小組合作中進行分工合作，有助于提高他們的注意力，及時了解自己在聽寫方面的欠缺之處，并根據自己所聽到的內容記錄相關信息，再與小組其他成員相互分享、交流，最終整理出最好的學習答案，提高學習效率。

仍以人教版七年級上冊英語課本中《Unit 1 My names Gina》為例。本單元還要求學生掌握0～9的數字及電話號碼的表達。對此，我先引導學生進行聽讀，并模仿0～9的讀音，對學生的數字讀音進行抽查。隨后，再以板書的形式，引導學生讀兩位數和三位數。同時，將學生分成若干小組，再把自己的電話號碼寫出來，讓各小組學生猜猜是什么數字，并引導學生思考和討論如何向別人詢問電話號碼。最后，再次讓學生聽錄音并模仿朗讀。各小組學生根據自己聽到的內容，將1d表格中的姓名和電話號碼填補完整，結束后小組內成員相互討論，整理出最終的聽力答案。通過這種循序漸進的方式，與學生的實際認知水平相符合，促使學生由淺入深地接觸數字，在一定程度上降低了學生的理解難度，使得學生能夠輕松、快速地掌握新的知識，從而有效地提高了英語聽力的教學效率。

三、在英語實踐活動中開展小組合作學習

課堂教學畢竟具有一定的局限性，如若只是在課堂進行教學，學生英語水平的發展也會受很大的束縛，還會在一定程度上降低小組合作學習的價值。對此，英語教師可以適當地拓展教學場所，為學生提供更好地合作學習環境，以此助力學生的英語學習，提高學生的合作能力。

如，可以讓學生以小組為單位，通過一些相應的APP軟件平臺，為一些英語電影或小視頻等進行配音，如“英語趣配音”“英語模仿秀”等;讓學生通過小組合作制作電子課件，并在“師生換位”等活動中以此為其他同學講課;讓學生以小組為單位，定期更新教師的英文板報等。

除此之外，教師還可以讓學生以小組為單位，在日常生活中盡量用英語交流，同時還要相互幫助，相互學習，從而在日積月累的過程中，加強英語訓練，促進整體英語成績的不斷提高。對此，教師可以定期組織學生進行小組英語競賽，既能鍛煉學生的英語口語表達和交際能力，還能增強小組之間的合作意識，從而不斷提高英語課堂教學的效率和質量。

總之，在初中英語教學中運用小組合作，能夠營造輕松和諧的學習環境，調動每一個學生的參與興趣，從而有效地提高學生的英語綜合能力，提高學生英語素養及英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]蔡鳳順.初中英語教學中小組合作學習的應用[J].英語廣場，2018 （12）：159-160.

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