淺談小學英語教學中的資源整合

【摘要】隨著新課改的深入發展，小學英語教學面臨著更高的教學要求和目標，如何對英語教學中的資源進行有效整合已經成為每一個英語教師的主要任務。這就要求廣大教師必須要從整體把握英語教學，通過對教育資源的整合為學生構建一個全新的知識體系，以便提高英語教學的質量和效率，從而為培養學生的英語核心素養創造良好的條件。為此，本文針對小學英語教學中的資源整合進行分析和研究，闡述了具體的整合策略，旨在提高小學英語教學的有效性。

【關鍵詞】小學英語;教學資源;整合

【作者簡介】彭大元，江蘇省建湖縣實驗小學。

引言

小學英語作為基礎教育的重要組成部分，對于提高學生的綜合素質至關重要。在實際英語教學的過程中，為了提高小學生的英語水平，教師通過會為學生提供多樣化的教學資源，以便強化學生的綜合能力。在新課改的影響下，整合英語教學資源已經成為了廣大教師重點研究的課題之一，鑒于此，作為一名小學英語教師，我們必須要從學生的實際情況出發，不斷對教學資源進行整合和創新，以便滿足學生的個性化發展，從而實現小學英語教學的根本目標。

一、整合教材中的教學內容

新課標強調：“每一門學科都不是獨立存在的，教師只有不斷加強學科之間的內在聯系，才能為學生構建一個完整的知識體系，以便學生從整體開展學習活動，這對實現學生的全面發展是極為有利的。”因此，在小學英語教學的過程中，教師要有意識的加強英語教學與其他學科的內在聯系，為學生構建一個完整、多樣的知識體系，以此豐富英語教學的內容和形式，促使學生在獲取英語知識的同時，也能對其他學科的知識進行了解和掌握，從而豐富學生的學習體驗，進一步促進學生的全面發展。例如，在教學蘇教版小學英語五年級教材《At a Music lesson》時，教師可以將小學音樂教學的內容融入到英語教學的過程中，比如：“What did you learn in music class？”“What songs do you sing？ Can you have try？”等，然后引導學生將自己所掌握的音樂知識與英語學習相結合，以此延伸英語學習內容，從而豐富學生的學習體驗。當然，教師也可以利用多媒體為學生播放一些相關的英語歌曲，以此為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在歡快的音樂背景中積極參與英語教學，從而提高學生的學習質量和效率，進一步實現教學資源應用價值的最大化。

二、整合生活中的語言資源

知識來源于生活，最終應用于生活。而小學英語作為一種語言類的學科，更需要將其滲透到實際生活中的語言環境中，這樣才能真正體現語言的實用性。為此，廣大教師必須要要整合生活中的語言資源，促使學生能夠將所學的英語知識運用到實際生活的交談中，讓學生真正做到學以致用，從而提高小學英語教學的實效性。一方面，教師要為學生創設生活化的語言情境，讓學生能夠在與人交流的過程中掌握英語單詞和語法的正確使用方法，以便加深學生的記憶和理解，從而提高學生的英語表達能力和交際能力;另一方面，教師要利用生活化的教學方式開展英語教學，為學生營造一個輕松、愉悅的學習環境，以此調動學生的能動性，從而激發學生自主學習英語的積極性，進一步達到寓教于樂的目的。例如，在教學蘇教版小學英語四年級教材《Buying fruit》時，教師可以為學生創設一個“Buying fruit”的場景，然后讓學生通過角色扮演的形式開展學習活動，一部分學生扮演“水果店老板”，一部分學生扮演“消費者”，讓學生通過小組合作學習的形式掌握其中的單詞和語法，從而強化學生的記憶和理解，進一步為提高學生的英語綜合能力創造良好的條件。

三、整合動態性的教學資源

隨著素質教育的不斷發展，培養學生的綜合素質已經成為教育工作的重中之重，這就要求教師不僅要注重對學生進行理論指導，而且還要加強對實踐教學的重視，以便將靜態教學資源與動態教學資源相結合，從而促進學生綜合素質的顯著提升。基于此，在開展英語教學的過程中，教師需要突破課堂教學，有必要將英語教學進行外延，讓學生在掌握英語知識的同時，也能發展自身的綜合能力，從而更好的實現小學英語教學的根本目標。一方面，教師可以利用多媒體為學生提供豐富的圖片、視頻，將靜態的英語知識轉化為動態的學習體驗，以此提高學生的理解能力和分析能力;另一方面，教師要將英語課堂延伸至社會生活中，通過開展豐富的實踐活動來增強教學效果，從而提高英語教學的有效性。例如，在教學蘇教版小學英語五年級教材《At the weekends》時，教師僅憑理論灌輸很難達到理想的教學效果，因此，教師可以利用周末組織學生一起進行野炊，和學生到郊外一起游玩，要求學生在此過程中要運用英語進行交流和互動，用英語將自己的所聞、所感、所想表達出來。此外，教師也可以利用這種機會為學生提供更加豐富的學習資源，將大自然中的各種資源融入英語教學中，促使學生在動態的學習過程中掌握豐富的學習方法，從而為強化學生的英語素養奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學的過程中，教師必須要轉變傳統單一的教學模式和方式，通過積極整合各類的教學資源來培養學生的綜合能力，促使學生獲得豐富的學習體驗和情感體驗，從而提高學生的學習質量和效率。因此，廣大英語教師要深入挖掘教學資源，將英語教學與實際生活緊密聯系在一起，以便實現理論指導與實踐教學相結合、靜態教學與動態教學相結合，從而最大限度的發揮英語教學資源的價值，進一步為實現學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：?

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