多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性研究

【摘要】本文主要以高中英語(yǔ)教與學(xué)為主題，論述了多媒體技術(shù)環(huán)境下，高中英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題，并提出了適應(yīng)性提高有效策略。旨在讓多媒體為高中英語(yǔ)教與學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有效促進(jìn)高中英語(yǔ)教與學(xué)實(shí)質(zhì)性提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)環(huán)境;高中英語(yǔ)教與學(xué);適應(yīng)性

【作者簡(jiǎn)介】趙慶雙，哈爾濱市第八中學(xué)。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使之在社會(huì)各領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。對(duì)于教育事業(yè)而言，其化繁為簡(jiǎn)、抽象變直觀的教學(xué)效果為課堂教學(xué)做出了突出貢獻(xiàn)。尤其是近些年來(lái)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨成熟，并逐漸滲透到課堂之外，這使得教育發(fā)展對(duì)多媒體技術(shù)的依賴性也隨之不斷增強(qiáng)。鑒于此，本文對(duì)“多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性”展開(kāi)深層次剖析具備一定的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性不高的具體原因分析

1.學(xué)生角度方面的原因分析。首先，英語(yǔ)課程課件制作水平偏低，無(wú)法滿足當(dāng)前課堂實(shí)踐教學(xué)需求。學(xué)生在多媒體環(huán)境下，無(wú)法系統(tǒng)掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性與興趣不足，教師自身也缺乏相應(yīng)的策略調(diào)整，直接造成高中英語(yǔ)教與學(xué)無(wú)法完全與多媒體技術(shù)環(huán)境契合。其次，部分教師的現(xiàn)代化教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在實(shí)踐授課中，無(wú)法有效應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)，并且教師尚未在多媒體技術(shù)環(huán)境下，與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效交流，造成學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)問(wèn)題，無(wú)法有效解決，進(jìn)而影響到最終英語(yǔ)教與學(xué)效果。三是多媒體課堂教學(xué)中課堂呈現(xiàn)的教學(xué)信息十分廣泛，不但信息量豐富，并且具有較快的教學(xué)節(jié)奏。這使得一部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而造成課堂知識(shí)信息的遺漏。同時(shí)，學(xué)生渴望得到直觀呈現(xiàn)的知識(shí)無(wú)法一一在多媒體上得以具現(xiàn)。四是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源過(guò)于豐富。但事實(shí)上，許多網(wǎng)絡(luò)資源與高中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容不符，部分高中英語(yǔ)教師自身在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行仔細(xì)甄別、處理，而是直接引進(jìn)課堂中。這部分高中英語(yǔ)教與學(xué)資源，具有不可靠性，不僅無(wú)法為教學(xué)提供幫助，還會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的不利作用。

2.高中英語(yǔ)教師角度方面的原因分析。首先，學(xué)校的多媒體設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還存在很多亟需完善的問(wèn)題，造成許多英語(yǔ)教師無(wú)法在課堂上，充分高效地使用多媒體設(shè)備。其次，高中英語(yǔ)教師自身相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)不足，尤其是在多媒體設(shè)備功能開(kāi)發(fā)與使用方法等方面，許多教師更是顯得經(jīng)驗(yàn)不足，從而導(dǎo)致在實(shí)際授課中，無(wú)法合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，嚴(yán)重影響到多媒體設(shè)備教學(xué)效率與質(zhì)量。最后，部分教師自身教學(xué)水平有待提高，缺乏學(xué)習(xí)精神，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展腳步。實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)觀念比較陳舊，難以適應(yīng)多媒體技術(shù)環(huán)境。

二、增強(qiáng)高中英語(yǔ)教與學(xué)在多媒體技術(shù)環(huán)境中適應(yīng)性的有效策略分析

基于多媒體技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教與學(xué)，需教師與學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教與學(xué)的變化，同時(shí)需要結(jié)合高中英語(yǔ)教與學(xué)實(shí)際情況，立足于當(dāng)前無(wú)法完全適應(yīng)的具體原因，制定與之相適應(yīng)的適應(yīng)性策略。

1.多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教與學(xué)資源整合。首先，合理定位高中英語(yǔ)教與學(xué)資源，并保證定位的合理性，方可保證教學(xué)資源符合教學(xué)提出的具體要求。值得注意的是多媒體技術(shù)的在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要是為課堂教學(xué)提供有效幫助，例如豐富課堂資源等。一旦偏離了這個(gè)作用，將會(huì)直接導(dǎo)致多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教與學(xué)兩者無(wú)法相適應(yīng)。基于此，高中英語(yǔ)教與學(xué)資源需合理定位，方可保證多媒體技術(shù)為高中英語(yǔ)教與學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其次，構(gòu)建完善的多媒體英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。這一資源庫(kù)的建設(shè)，主要作用等同于一個(gè)豐富的教學(xué)資源，例如：優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教案、英語(yǔ)教學(xué)素材以及英語(yǔ)試題等，上述教學(xué)資源可在課堂授課中廣泛應(yīng)用。在豐富拓展學(xué)生視野的同時(shí)，可促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而可發(fā)揮出多媒體技術(shù)的真正作用，從真正意義上增強(qiáng)多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教與學(xué)的適應(yīng)性。同時(shí)，教學(xué)資源除了供教師教使用之外，可供學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中使用，學(xué)生在課堂內(nèi)外，一旦存在不懂的知識(shí)點(diǎn)，或者難以理解的知識(shí)，可在資源庫(kù)中，選擇相適應(yīng)的資源輔助學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)多媒體技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教與學(xué)模式研究。基于現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教與學(xué)實(shí)況而言，教學(xué)模式與多媒體技術(shù)環(huán)境顯然有著諸多難以適應(yīng)的地方。針對(duì)這一情況，要想促進(jìn)多媒體技術(shù)與高中英語(yǔ)教與學(xué)適應(yīng)性的提高，需重點(diǎn)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教與學(xué)模式的研究，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的有效教學(xué)模式。結(jié)合多媒體技術(shù)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，可重點(diǎn)開(kāi)展合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)以及任務(wù)型學(xué)習(xí)等，并在實(shí)踐中，不斷完善相關(guān)高中英語(yǔ)教與學(xué)模式理論，促使其在實(shí)踐中，能夠使多媒體技術(shù)環(huán)境與高中英語(yǔ)教與學(xué)兩者更加適應(yīng)。

3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究。多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自身可借助多媒體設(shè)備輔助學(xué)習(xí)，他們可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)收集大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源，例如教學(xué)視頻、教學(xué)輔助資料等，從而完成學(xué)科課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效交流互動(dòng)。這不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作、交流，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代高中英語(yǔ)教與學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，為高中英語(yǔ)教與學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更高效的教與學(xué)環(huán)境，極大地促進(jìn)了高中英語(yǔ)教與學(xué)有效性的提高。然而現(xiàn)實(shí)中，還存在教師與學(xué)生等方面的一些客觀限制因素，造成高中英語(yǔ)教與學(xué)中無(wú)法發(fā)揮出多媒體技術(shù)既有作用。因此，有必要通過(guò)加強(qiáng)高中英語(yǔ)教與學(xué)模式研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究等有效舉措，增強(qiáng)兩者的適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王濤.高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].信息記錄材料， 2018，19（10）：148-149.