互動式教學模式在高中英語教學中的實踐探討

【摘要】英語是一門國際語言，對學生發展有著深遠影響。現如今，如何打造高中英語高效課堂，已經成為了教師主要關注的話題。對此，在高中英語教學中，教師應運用互動式教學模式，為高中學生營造良好的英語學習氛圍，提升高中學生在課堂中的主動性，以推動高中英語高效課堂的打造。本文以高中英語教學現狀分析為出發點，著重探討互動式教學模式在高中英語教學中的實踐策略。

【關鍵詞】互動式;英語模式;高中英語教學;實踐

【作者簡介】高國東，山東省安丘市第一中學。

前言

在素質教育不斷推進的同時，互動式教學模式在高中英語教學中的作用越發凸顯，通過運用互動式教學模式，不但利于調動高中學生在英語課堂中的積極性，還利于高中學生合作能力、學習能力以及思維能力等的提升，使高中學生能夠獲得全面的發展及進步。然以現階段情況來說，在高中英語教學中仍存在諸多問題，對此應給予及時改正，從而使高中英語互動式教學能夠得到良好實施。

一、高中英語教學現狀

以高中英語教學現狀來說，如今所存在的問題仍舊不少，如課堂互動重視程度不夠、學生興趣較低以及教學模式單一等，都為其中所存在的主要問題，對此應選擇合理的對策，積極改正問題。高中英語教學現狀，詳細內容體現如下：

其一，課堂互動重視程度不夠。在應試教育背景下，為提升學生英語學習成績，教師普遍會采用最為直接的方式，來開展英語教學，將英語知識直接灌輸給學生，甚至片面認為互動會影響課堂教學時間，而自身著實想爭分奪秒將英語知識充分講述給學生聽，以期學生都能夠取得良好學習成績，殊不知這種方式也是存在一定弊端的，互動不足，勢必會影響學生學習效果，難以真正達到教學目標。

其二，學生興趣較低。不管學習何種知識，興趣都為重要的推動力，但以現如今情況來看，高中學生學習英語知識的興趣卻并不高，導致這一現象的原因有很多，如受英語學科自身特征影響，以及學生基礎薄弱，難以進行有效學習等，都為抑制學生興趣的關鍵因素，所以應加以關注。

其三，教學模式單一。此為高中英語教學中所存在的普遍問題，不少教師習慣運用傳統的教學模式，不愿對教學模式進行創新，而以往教學模式與現階段教學要求之間卻存在不相適應的狀況，如此不但難以突顯出高中英語教學成效，也會對高中學生的英語學習產生消極阻礙。

二、互動式教學模式在高中英語教學中的實踐策略探討

以互動式教學模式在高中英語教學中的實踐策略來說，主要可通過重視課堂導入、開展小組合作、以及營造互動氛圍等方面來積極實施，以發揮出互動式教學模式的重要作用?；邮浇虒W模式在高中英語教學中的實踐策略探討，主要內容有如下體現：

1.重視課堂導入。良好的課堂導入，能夠在課堂之初就迅速吸引學生的注意力，使學生能夠始終在課堂中思考與研究英語知識，進而不僅利于推動高中學生英語學習能力的進步，也利于互動式教學模式的運用與實施。所以，在高中英語教學中，教師應重視課堂導入，可通過提問的方式來進行，可根據高中英語教材內容，亦或者一些生活因素，對學生實施有效提問，進而引發學生思考，促進學生對問題的良好解答。而在此過程中，學生你一言我一語去回答問題，學生與學生之間、學生與教師之間都會得到互動，從而使學生能夠在英語課堂學習中更為主動學習與探索英語知識，同時也能夠使高中英語互動式教學模式得到深入落實。

2.開展小組合作?；邮浇虒W模式，不單單只是教師與學生之間的互動，也是針對于學生之間的合作與互動。由于不同學生之間的學習能力以及思維能力，存在著不同程度的差異。所以，在英語教學中，教師應充分認識到這一點，積極運用互動式教學模式，來進行有效教學，促進學生綜合素質的提高。教師可先對學生進行分組，讓學生以小組為單位，共同完成教師所布置的任務，使學生彼此之間能夠各司其職，取長補短，不斷碰撞出思想的火花，切實發揮出互動式教學的作用，并能夠在一定程度上促進學生對英語知識的學習與理解，最終達到有效教學的目的。

例如，在學習《NELSON MANDELA-A MODERN HERO》一課時，為更好地落實互動式教學模式，教師就應以小組合作的形式來開展教學，先對學生進行分組，而后讓每個小組針對教師所提出的問題進行共同探究，以完成小組合作任務，同時也能夠達到互動的目標，最終達到推動學生英語學習水平進步的目的。

3.營造互動氛圍。營造良好的互動氛圍，能夠使學生在課堂中的主動性獲得最大程度的提升。所以，對高中英語教師來說，若想切實發揮出互動式教學模式的積極作用，則應重視營造良好的互動氛圍，使學生都能夠被吸引其中，自覺自主地去學習英語知識，探究英語知識，從而使高中英語教學效率能夠得到提升。

三、總結

總而言之，在高中英語教學中，教師應重視運用互動式教學模式，彰顯出互動式教學模式的價值，切實激發高中學生學習英語知識的興趣，提升學生在英語課堂中的參與程度，讓學生能夠更好地對英語知識進行學習，從而使高中英語教學目標能夠得以盡快實現。

參考文獻：

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