小學(xué)美術(shù)高效課堂的建構(gòu)方法新探

劉巖

摘 要：小學(xué)美術(shù)高效課堂要分析教師的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿賞識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)反思等，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)好美術(shù)，創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;建構(gòu)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中貫穿賞識(shí)教育，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的發(fā)展為根本，保證小學(xué)生能接受到最好的美術(shù)教育，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂。

一、開展學(xué)生賞識(shí)教育

小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不夠成熟，心理承受能力不足，教師如果對(duì)小學(xué)生用語(yǔ)不恰當(dāng)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的自尊心造成影響，讓小學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)小學(xué)美術(shù)產(chǎn)生厭煩的心理。教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，不糾結(jié)學(xué)生的過錯(cuò)，重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)不突出的學(xué)生，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生以極大的興趣投入到學(xué)習(xí)中。教師要及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，建構(gòu)高效課堂。

二、教師要進(jìn)行優(yōu)秀的課堂教學(xué)

教師的教學(xué)講解貴在“講”，教師要實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的有效溝通。教師要根據(jù)教材內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的不同，針對(duì)性地進(jìn)行講解，保證學(xué)生時(shí)刻處在認(rèn)真聽講的狀態(tài)中。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在講解的時(shí)候要運(yùn)用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教師是學(xué)生的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)。不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生不同的個(gè)性化見解和思考，教師要保證給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，重視學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，并積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂互助合作，開展師生合作和生生合作。教師要開展學(xué)生有效合作的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師要發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。學(xué)生對(duì)同樣的問題可能產(chǎn)生不一樣的看法，開展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師和學(xué)生要開展深入廣泛的交流。教師要和學(xué)生開展師生合作，教師要善于表達(dá)自己的想法，善于接納學(xué)生好的建議，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要保持學(xué)生身心愉快，改變教學(xué)的方式，采用合作學(xué)習(xí)的方式和小組競(jìng)賽的方式，也可以采用師生對(duì)抗的形式，小先生、小兵教小兵的方式，促進(jìn)師生和生生之間的互動(dòng)關(guān)系，避免教學(xué)氛圍的沉悶和枯燥。例如，教師可以在美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)展人機(jī)交互和伙伴互動(dòng)教學(xué)。教師可以讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍和生動(dòng)多變的課堂節(jié)奏中開展美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)作和審美的欣賞。教師要和學(xué)生開展師生和生生對(duì)話互動(dòng)，進(jìn)行啟發(fā)和促進(jìn)，讓小學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的激情和靈感，形成學(xué)生審美發(fā)展的共同體，提高美術(shù)教學(xué)效率。

教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知行統(tǒng)一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中通過作品，獲得審美的感受，讓學(xué)生運(yùn)用多種美術(shù)的形式來表現(xiàn)自己審美的創(chuàng)造。例如在美術(shù)創(chuàng)作中，教師可引導(dǎo)學(xué)生變換美術(shù)的表現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互借鑒和滲透，獲得美術(shù)的神采和韻味。例如，教師可以讓學(xué)生將水粉畫和剪紙、泥塑等變換，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行統(tǒng)一。同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教師還要追求小學(xué)生習(xí)作創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)化。美術(shù)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的重要學(xué)科之一，教師要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，拓展學(xué)生思維活動(dòng)的空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，開發(fā)學(xué)生的智力，創(chuàng)造富有創(chuàng)造力的鮮活的美術(shù)作品。教師避免單調(diào)和程式化的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)小學(xué)生參加審美的創(chuàng)作活動(dòng)，追求教師教學(xué)的多樣性、方法的多變性，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要引導(dǎo)小學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)小學(xué)生走上藝術(shù)發(fā)展，提高小學(xué)生審美能力的道路。教師可以激勵(lì)小學(xué)生追求藝術(shù)化、個(gè)性化發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極追求上進(jìn)，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，高效率地實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的審美教育的目標(biāo)。

三、教師要加強(qiáng)課后總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)和思考應(yīng)該緊密結(jié)合，教師要經(jīng)常給學(xué)生留一些難題，讓學(xué)生課后解決，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行。教師也要加強(qiáng)教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的失誤，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性。

1.及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失

無論是課前的教學(xué)準(zhǔn)備，還是課堂的教學(xué)活動(dòng)，教師都要把握教學(xué)的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的一絲不茍，保證教師教學(xué)的高效性。教師要在教學(xué)手段和教學(xué)理念上加強(qiáng)教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)過程，尋找自己的弱點(diǎn)和不足，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善。

2.教師要幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足

教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，要了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要給學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)保持，對(duì)于學(xué)生的短處，教師要引導(dǎo)，及時(shí)糾正，保證課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是崇高的個(gè)體。美術(shù)高效課堂需要教師重視以學(xué)生的發(fā)展為根本，時(shí)刻關(guān)注教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要看到學(xué)生存在的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)、合理的教學(xué)來提高美術(shù)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

倪磊.關(guān)于建構(gòu)小學(xué)美術(shù)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].教書育人，2015（13）.

編輯 魯翠紅