淺談教學中培養小學生解決問題能力的思考

米小玲

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，越來越多的教師意識到教學不僅僅是知識的簡單傳授，更重要的是學生能力的培養。小學階段，學生會接觸和學習不同的科目內容，新課程改革背景下，這些科目雖然傳授的知識內容各有不同，但是對學生核心素養及其能力的培養卻殊途同歸。特別是小學生解決問題的能力，更是當下教師教學和研究的重點。現以小學數學教學為切入點，就學生在數學課堂教學中解決問題能力的培養方面提出思考，希望能為相關研究提供參考。

關鍵詞：小學數學;解決問題能力;培養策略;教學思考

小學是培養學生核心素養和能力的起步階段，對學生日后的發展起著基礎性作用，是學生解決問題能力培養的關鍵節點。但現狀是，學生正處于直觀的形象思維的發展階段，無法很好地理解和學習抽象的數學思維。因此，這對數學教師的課堂教學提出了極大的挑戰和考驗，需要數學教師突破現狀，找到培養學生解決問題能力的教學方法，根據新課程改革的指導和課堂實踐創新教學方法，使學生能夠獲得切實有效的提升，并為學生日后解決問題能力的繼續發展奠定堅實的基礎。下面，從兩方面談談教學中培養學生解決問題能力的思考。

一、培養小學生獨自解決問題的能力

解決問題能力并不是單一的解決問題的技巧或方法，而是學生問題意識的體現，是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程中貫穿始終的方向感和思維。而小學階段的學生還處于起步階段，無論是學習還是思考都非常依賴老師，在數學課堂中，如果教師不提出相應的問題，學生很難意識到數學問題的存在。他們雖然對數學充滿了好奇，卻并不明白數學的思維，面對數學問題時也沒有解決的方向。很多時候，教師講解一道數學問題，學生學到了方法卻不能舉一反三，在遇到相似而不相同的問題時，還是會手足無措，無從下手。這都是學生缺乏問題意識的表現。

（一）培養學生的自主問題意識

傳統的教學方式是教師講、學生聽，學生不是課堂的主體，教師全程主導著學生的學習。學生在學習過程中，往往是一副等待“喂食”的小鳥的樣子。既缺少思考，也沒有主動性。教師在課堂導入中，雖然會以提出問題的方式引導學生思考，但其教學目的往往是為了引發學生的好奇心，從而引入新知傳授，并不是為了培養學生的問題意識。所以學生在學習之初缺少問題意識的引導，很難發現問題。當教師講解完后，學生也只是機械地重復教師的解答軌跡，并沒有真正解決問題的意識。

新課程改革指出，要以生為本，讓學生成為課堂的主體。因此，要想培養學生獨立解決問題的能力，就要讓學生具有發現問題和解決問題的意識。在教學實踐中，將題目應用化、生活化、場景化，讓學生在直觀形象的情境中逐漸樹立問題意識是行之有效的方法。在這個過程中，要減少和降低教師在學生發現和思考問題過程中的作用，使教師形象逐漸獨立于情境之外，于學生腦海中逐漸淡化，讓學生在情境中完成其自主意識的搭建，才能最終形成學生獨立完整的問題意識。這樣，學生在面對問題時首先想到的不是找老師，而是這是一個涉及什么內容的問題。在問題意識的推動下，獨立自主地分析、聯系、回憶所學知識，找到解決問題的突破口，形成系統解決問題的思維方式。

（二）培養學生獨自解決問題的耐心

小學階段的學生正處于頑皮好動的時候，學生很難長時間地集中注意力于同一件事情上，他們很容易走神，被其他事物吸引，面對困難也很容易放棄，這都是學生解決問題能力發展中的障礙。另外，學生在解決問題中，因為問題意識培養不到位，往往會在解題問題過程中變得迷茫和焦躁，導致學生喪失解決問題的耐心。因此，要想提升學生解決問題的能力，就必須提高學生的耐心，同時要基于問題意識的培養上，提高學生的耐心。只有這樣，才能形成學生明確而又穩定的解決問題的能力。

二、在合作中培養小學生解決問題的能力

同伴互助學習相對于獨立學習更能影響學生解決數學問題的能力。互助學習就是小組合作學習。在小組中將解題能力強的學生和解題能力弱的學生搭配在一起，可以很好地促進解題能力弱的學生的進步，而解題能力強的學生也會得到更加強化的鍛煉，因為解題能力弱本身就是一種問題，這可以使學生的問題意識得到強化，跳出數學問題的圈層，從解決數學問題能力的培養上升到解決問題能力的培養。

不僅如此，這也可以培養學生的合作意識，發揮團隊的作用。通過小組合作討論，學生會將解決問題的步驟不斷細化分工，更加明確解決問題過程中涉及的內容，而教師則可以重新回到學生之中，以合作者的身份和最強解題能力者自居，不僅可以將教學內容有效地貫穿其中，而且可以及時發現并指導學生出現的問題。學生也會因為教師角色的變化而充滿合作學習的興趣，在潛移默化中實現能力的提升。

綜上所述，小學階段的學生正處于成長學習的起步階段，如果教師能及早地培養學生解決問題的能力，將會對學生未來的發展產生深刻的、積極的影響。本文從“培養小學生獨自解決問題的能力”“在合作中培養小學生解決問題的能力”兩大方面入手，就教學教法的角度，簡單地談了談教學中培養小學生解決問題能力的思考，希望對廣大教師有所幫助，也希望能夠得到方家斧正，起到拋磚引玉的作用。

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編輯 高 瓊