提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究

席彪

摘 要：隨著課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)中的逐漸發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對(duì)教師的教學(xué)要求也在不斷變化，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此需要加強(qiáng)加深對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式改革的重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，既要?jiǎng)?chuàng)新有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)效率，又需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體作用的重視，利用各種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生作用的發(fā)揮，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。首先對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;課程改革;現(xiàn)狀問(wèn)題;策略

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此需要我們根據(jù)對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行積極的探索。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂效率，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)固有的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的重要性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，積極對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是在目前數(shù)學(xué)課程中有不少問(wèn)題仍然存在，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

1.在數(shù)學(xué)課程中教師依然以說(shuō)教式教學(xué)為主

近些年來(lái)課程改革不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也在進(jìn)行各種形式的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更加注重對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師依然習(xí)慣以說(shuō)教式的教學(xué)方法為主，在課堂上將各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教授給全體學(xué)生，然后學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)掌握各種數(shù)學(xué)運(yùn)算方法和概念，這種方式的教學(xué)效率不高，尤其是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

2.在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的作用是不可忽視的，其作為教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有極大的影響，但是在目前的教學(xué)中小學(xué)生依然是聽(tīng)從教師的安排指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照教師的命令去完成各種數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)，通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)枯燥無(wú)趣，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略探究

1.適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)其他科目有很大的難度，主要是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有一定的思維能力和邏輯能力，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡和閱歷的問(wèn)題，很多學(xué)生的邏輯和思維能力都有待提高，需要教師在教學(xué)中積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中教師需要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定高效合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

2.結(jié)合各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育中學(xué)生如果對(duì)一個(gè)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極進(jìn)行自主的探究和研究，不管是課堂上還是課下，都會(huì)全身心地投入進(jìn)去，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效地提升學(xué)習(xí)效率，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以結(jié)合各種教學(xué)手段，利用學(xué)生感興趣的事物，設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，由于簡(jiǎn)單的運(yùn)算太過(guò)單調(diào)，教師可以將讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的情境與教學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)趣味性的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。如教師可以結(jié)合《熊出沒(méi)》這部動(dòng)漫，提出相應(yīng)的問(wèn)題：“熊大、熊二在生活中每天都要摘蘋(píng)果，連續(xù)三天分別摘了有31個(gè)、28個(gè)、40個(gè)，但是在路上看到光頭強(qiáng)餓暈了，就決定把三天摘到的蘋(píng)果的三分之一送給他，熊大熊二究竟送給光頭強(qiáng)多少蘋(píng)果呢？”很多小學(xué)生都對(duì)這部動(dòng)畫(huà)片非常喜歡，在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)非常感興趣，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小組合作在數(shù)學(xué)課程中是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合作交流，學(xué)生之間可以相互溝通討論，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)課程中關(guān)于“圓的性質(zhì)”知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)圓在生活中的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行討論探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并設(shè)想圓的各種用處，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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編輯 溫雪蓮