如何培養小學低年級學生的語文自主學習能力

王立莉

摘 要：語文是小學階段的一門基礎學科，它涉及學生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力的多方面培養，既是基礎學科也是幫助其他學科學習的基礎工具，語文自主學習能力是需要逐漸培養的，需要語文教師和家長的互相配合、與課堂設計相關聯、與學生學習狀況相適應。語文自主學習能力既體現在課堂上，也存在于生活中，將闡述如何通過語文教師的引導，更好地培養小學低年級學生的語文自主學習能力。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;自主學習能力

隨著教育改革的不斷深入，對各個學習階段的學生的培養也從“唯成績論”轉變為綜合素質能力的培養。小學語文作為基礎性的重要學科，更應該從小學低年級開始培養學生的自主學習能力。擁有一定的語文自主學習能力，不僅能幫助學生學習現階段的語文知識，提升語文水平和語文成績，還能幫助學生對其他科目進行學習。培養良好的自主學習能力，能使學生獲得更多探索問題、解決問題的思路，這種能力在小學低年級階段就開始培養是很有必要的。

一、為學生營造一個穩定和諧的氛圍

在小學低年級的學生心中，對于老師的態度是非常信任的，他們認為老師是最偉大的并且是最具有權威性的，因此老師在進行教學的過程中要給孩子們營造一個和諧、輕松的氛圍，以此來讓學生可以積極，主動地思考問題。在這個過程中，老師不再同從前一樣只是一個知識的傳遞者，學生也不再只是被動地接受知識，老師和學生會建立一種新的關系，可能是朋友，可能是伙伴，但是都是學生在信任著老師。在這樣的環境下學生才能夠安心地進行學習。如果老師非常嚴厲地對待學生，讓學生對老師產生了一個恐懼的心理，在平常上課的時候就很有可能會擔心自己會不會受到老師的責備，這樣如何使學生安心地學習呢？

陶行知先生曾經說過：“我們必須成為一個孩子，要成為孩子的伙伴”。[1]這不也就意味著我們在進行語文的教學過程中是需要走進學生，了解學生的所思所想，走進他們的內心，讓學生更加地信任我們。在平常的教學中，我們鼓勵學生某一件事做得好，如學生說今天為父母按摩了，我們的態度是你做得真棒，你真是一個孝順的好孩子。這樣會對孩子的心理產生很大的影響，在后面的生活中，他會更加積極地干很多的事情。這樣就讓學生的學習從被動地學習轉向了自主學習的道路了。

二、讓學生主動學習，找到學習方法

小學生對外界的事物是具有很大的興趣的，我們需要利用的就是讓他們在興趣中自主學習，找到學習的方法。[2]對于小學低年級的學生來說，他們大約只有二十分鐘左右能夠集中精神去進行學習，老師就要靈活地運用這二十分鐘，在這二十分鐘內完成教學任務，剩下的時間就交給學生自己，讓學生有充分的時間去自主學習。在進行自我學習的過程中會讓他們發現，要想表現得更好，就需要更多的知識積累才行，這就會激發學生在課后去自主學習。

三、教學鼓勵學生，給予他們自信心

學生對老師總會有一種依賴感，尤其是對小學低年級的學生，他們總是會想辦法吸引老師的注意力，并且非常希望得到老師的夸獎和贊賞。所以，老師在進行教學的過程中，可以盡量地鼓勵他們，給予他們自信心，在他們有進行自主學習的時候及時地給予表揚，給他們帶去自信的同時也讓更多的學生去學習自主學習的方式，以達到讓老師表揚他們的目的，在這個過程中，不僅提高了學生的自信心，還讓更多的學生懂得自主學習，在潛移默化的影響下，學生在后期的學習中就懂得利用自主學習去進行學習了。

四、培養學生積極參與學習的態度

在和諧、自由的環境下，學生要有積極參與學習的意識和態度。興趣是最好的老師，在進行教學的過程中，我們要靈活地利用學生的興趣，讓他們有積極參與進學習中來的態度。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[3]利用學生感興趣的圖片、動畫片、視頻、音樂來進行輔助教學，可以讓學生的注意力更集中，會讓學生更樂意去進行學習。在教學的過程中讓他們自主地進行游戲環節，講故事環節等，讓學生意識到自己才是學習中最重要的角色，懂得自主地去進行學習。對于語文的教學尤其是需要興趣的引導，學生對于語文的學習經常會感覺到很枯燥乏味，在上課的過程中就會跑神不聽講，長期下去就會對語文這門學科產生厭惡或者畏懼，這對學生的后續學習都是不利的。所以利用興趣教學，讓學生提高對語文的興趣，積極地參與到學習中去，在快樂中學習，敢于去思考、提問。

五、增強實踐教學，鞏固學習內容

小學低年級學生年齡偏小，在學習內容的處理上會比較薄弱，會出現今天學習的內容，第二天就忘記了的情況出現。所以我們在教學的過程中要對學生進行一個知識的復習，鞏固。同時，讓學生能夠自主地去進行復習，建立一個良好的學習習慣。二年級的語文學習中包含著大量的漢字和詞語需要記憶，這就需要學生有足夠的時間去進行復習。在課上，我們采取循環記憶的方式去幫助學生進行學習：首先復習上節課的知識，檢查學生的掌握情況，其次進行新知識的講解，讓學生互相幫助，合作學習，懂得交流合作，最后讓學生自行練習，解答不懂的問題。在后面的時間里進行不定時的檢查（一周，一月）。

對于小學低年級學生的語文教學，我們有必要為學生創建一個和諧、自由的環境，給予學生自主學習的機會，讓學生懂得自主學習，在學習的過程中予以鼓勵，使學生積極參與到課堂的學習中去，課后鞏固復習。提高學生的自主學習能力不僅是為了學生的全面發展，同時也是為學生的將來打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]江平.小學語文課程與教學[M].北京：高等教育出版社， 2004.

[2]靳玉樂.自主學習[M].北京：四川教育出版社，2005.

[3]李花影.淺議小學生語文自主學習能力的培養[J].吉林教育，2011（4）.

編輯 王 敏