轉變高中數學教學理念，激發學生創新意識

徐書忠

摘 要：在素質教育蓬勃發展的當下，許多高中數學教師仍在沿用著舊時的講授制教學，不重視學生個性的發展和他們獨立思考與創新意識的培養，導致其對數學的學習提不起興趣，只是一味枯燥乏味地被強制灌輸。因此教師要轉變教學理念，堅持做到認清現實，做好準備;轉變理念，積極創新;教師引導，學生主動這幾大關鍵方面，激發學生學習高中數學的積極性，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。結合高中數學教學經驗，對轉變高中數學教學理念，激發學生創新意識這一問題進行深入闡述。

關鍵詞：高中數學;教學理念;創新意識;激發

一、把握實際，提前規劃

高中的數學作為高考的一門非常重要的科目，很多人都因為數學而失利，所以很多學生對于高中數學敬而遠之。高中數學和初中的基礎數學不同，更加注重知識的系統性。在教育發展的大環境下。數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等高中數學核心素養的培養，成為高中數學的教學重點。教師應培養學生具有數學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀。這一切都要在初中數學的基礎上進行深入的探討，那么作為教師來說，不僅僅要讓學生學會做題，更重要的是要學會學習數學，以保證他們數學思維的提高。高中數學的學習需要更加注重方法，而且對于學生的邏輯思維能力以及全局意識有較高的要求，高中生一定要注重對數學學習方法的掌握，了解高中數學的特點，了解什么是核心素養，從而更加快速地融入高中的學習中來，教師要對實際情況進行有效掌握，并要有鉆研的精神。

比如，學生在初中畢業到高一開學的一段時間里可以提前接觸高中數學，在開學前對高中數學的學習有一個系統的了解。高考是一個面向全國學生的一個選拔性考試，那就意味著如果可以很早地接觸高中的課程，那么對于自己來說就是一個很大的優勢，可以在很短的時間內掌握數學學習的要領，從而獲得很好的提升。而那些對于數學學習吃力的同學，更加需要積極地做好準備。教師作為教學中關鍵的一個環節，也需要做好自己的準備，摒棄以往的陳舊的教學方法，結合當前高中數學教學實際情況，挑選適合現代條件的、可以滿足學生學習要求的方法進行教學，從而為高中學生的學習提供科學的教學方法。

二、轉變理念，積極創新

在近代教育的持續的發展中，尤其是在實現教育走出去的政策實行之后，高中學校的教育理念必須做出改變，在高中數學的教育中對于核心素養的培養可以采用新型的更為科學的方法進行。體驗式教學法創建的是一種互動的教學形式，強調重視師生的雙邊情感體驗。教學過程既是師生信息的交流過程，同時又是師生情感的交流過程。教師應尊重每個學生的人格，重視學生、欣賞學生、傾聽學生的意見，接納感受，包容缺點，分享喜悅。讓學生體驗到親切、溫暖的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境，在積極向上的精神狀態下愉快地學習，并能主動克服困難，奮發進取。另外，教師應學習發達城市高中教學的新型的理念，根據新的理念進行自己的創新，進行更加適合學生學習進度的創新。任何學校都應該重視這個問題，舊的觀念已經不完全適用于現在的高中數學學習，很多的教師一些傳統的教學方法非常明顯地表現出了不適用性。做好理念和教學模式的創新是現代高中數學教學的重中之重，讓學生學會學習才是最重要的教學目標。

比如，教學部門可以組織教育理念比較落后的學校教師去教育理念比較先進的發達城市的學校進行交流學習，或者組織送先進教學理念到需要的地方去的主題活動，積極推動教學理念的互相交流，使教師積極了解并且應用新型教學方法。只有時刻注重時代的發展，及時進行教育理念的更新換代，才能保證讓學生的學習一直保持在一個科學的教育體系下，從而給學生一個創新性思維發展的環境。當然創新不是沒有限制的，創新的開展必須以學生的實際學習情況為基礎，教師應根據學生的創新需求，在不影響學生學業發展的前提下進行適度的創新改革，激勵學生的學習創新，促進學生的學習發展。

三、教師引導，學生主動

教師在教學中不僅僅是教會他們很多的做題方法，這些都是次要的，一個好的數學教師一定會在平時的教學中積極引導學生進行創新性學習，以鍛煉學生的學習能力。因為學生的思維必須不斷發散，如果長時間局限在一個不好的環境下，就會導致學生的思維陳舊，不利于學生在數學上的進一步發展。

比如，很多學生在學習中會積極尋找學習的方法，而且有的時候他們的方法往往會比教師所教授的方法更加適合自己的日常學習，在學習的過程中可以提高他們的學習效率，這樣的創新才是最適合學生的學習方式。“教師積極推動，學生自主創新”成為當今教學情況下最理想的學習狀態，培養學生的自主創新學習能力已經成為教育常態。

綜上所述，高中教師在進行數學教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對于數學學習的興趣，加強他們自身的數學素養，減少學生的畏難與厭惡心理，在促進教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的高中數學學習生活得以升華！

參考文獻：

[1]杜宇.提高高中數學創新性課堂教學有效性的策略[J].高中數學，2016（1）.

[2]孫曼琪.高中教學課堂中的常見問題及解決策略[J].中華少年，2017（3）.

編輯 杜元元