初中道德與法治教學中提升學生法治素養的小探

何婷

摘 要：伴隨國家素質教育工程的深入實施，初中道德與法治教學新課程標準也提出了新的要求，加強學生法治素養的培育，不斷提升學生的道德認知和理性思維，成為初中道德與法治教學的重點。對加強學生法治素養培育的重要性進行了分析研究，結合當前初中道德與法治教學現狀，提出了具體的措施建議，以供參考。

關鍵詞：道德與法治;初中;法治素養;提升;對策

一、初中道德與法治教學中提升學生法治素養的意義分析

初中道德與法治教學課程是初中基礎課程體系的重要組成部分，通過在道德與法治教學中培育學生的法治素養，一方面有助于引導他們提升自主學習意識，結合自身實際深入研究道德與法治相關的理論、方法，學會用辯證的眼光和正確的價值判斷來分析問題、解決問題，從而不斷提升自身的綜合素質;另一方面也有利于更好地增強師生互動，通過開展多樣化的學習和深入研究，進而不斷增強學生的同理心，提高團隊合作能力，有效抵制各種誘惑等，積累豐富的學習經驗，為未來的生活、學習等打下堅實的基礎。

二、初中道德與法治教學現狀分析

目前初中道德與法治課程教學，雖然隨著新課程標準的實施，教師進行了一些方法探索，但是從總體上看由于長期受到應試教育的影響，加上學生本身面臨較重的學習任務，對道德與法治課程學習興趣不高，教學的內容比較局限，沒有結合當下的時政熱點等開展多元化的學習研討，學生的主體性沒有有效激發，甚至受到社會、網絡環境等影響，對初中生的思想、行為等產生了一些不利影響，不利于教學成效的提升，也不利于促進他們身心全面發展。需要進行改革，樹立以人為本的教學理念，并加強教學模式和方法的創新，從培養學生的法治素養角度入手開展教學，才能更好地提高教學水平。

三、初中道德與法治教學中提升學生法治素養的具體措施

1.創新教學理念

一方面，教師要轉變教學觀念，樹立以生為本的教學理念，注重突出學生的主體作用和地位，在開展教學內容設計、教學形式選擇等方面結合學生的認知基礎和興趣等進行統籌考慮，不斷提升教師的綜合素質，深入研究初中新課程標準和教學大綱的要求，從而不斷提升道德與法治教學的創新性，積累更多的典型經驗，為教學活動的有序開展提供重要的人力支持;另一方面，要發揮好教師自身的指導作用，征求更多的意見建議，為學生創建公平自由的趣味教學環境，鼓勵學生發表自己的觀點、看法，并尊重他們的感受，在實踐中開展法治素養教育。此外，教師還要落實到三維目標建設上，即注重情感態度價值觀目標、過程和方法目標以及知識與技能目標的協同設計和管理，把握好彼此之間的關系，親身示范和體驗，從而更好地在教學過程和實踐中與學生一起積累豐富的實踐經驗，獲得更多的認知和感悟，潛移默化地提升素養。

2.不斷挖掘教學資源，豐富教學載體

一方面要對教科書中的資源進行深度開發，圍繞新課程標準，深入研究道德與法治教科書相關的內容，從系統構建的角度，結合學生的認知合理安排教學內容和教學體系，與學生一起挖掘教科書中相關的法治教育資源，尤其是對改版后的教材內容變化的情況進行研究，把握重點，明確教學方向;另一方面要結合國家最新的政策規定和要求等，對教學內容不斷進行完善，及時補充相關的時政熱點和問題等，挖掘當地的相關資源，和學生一起針對課程教學搜集更多的法治材料，借助互聯網載體等有選擇性地搜集相關的資源，加強時政熱點的分析研究和貼近學生生活實際的法治案例解讀，從而營造良好的學習氛圍。

3.注重教學模式的創新和多元化設計

教師應當結合教學內容和學生的個體差異，針對性設計多元化的教學模式。比如可以圍繞教學內容開展相關的案例解析，或者開展小組合作學習、情境模擬等，在課堂教學中借助多媒體教學資源，將抽象的、單調的知識通過圖片、聲音、視頻等形式進行展現，增強學生的體驗。除了在課堂上進行教學形式創新以外，教師還可以借助第二課堂開展道德與法治相關的主題實踐活動，讓學生在生活中進行實踐，結合當今社會的實際情況，不斷培養青少年知法、懂法、守法、用法的綜合素質。此外，還要注重將法治教育和心理教育、道德教育相關內容的融合，注重多樣化的滲透，加強傳統文化等知識的融入，開展相關的法治宣傳教育，注重家長和教師的溝通，通過開展家庭討論會，引導家長主動示范，規范自身的言行，為孩子樹立良好的榜樣。

總之，初中道德與法治教學中，提升學生的法治素養對學生的學習成長都具有積極的影響，在具體實施過程中需要結合學生的具體實際和教學要求，針對性開發教學資源，加強教學模式和理念的創新，只有這樣才能不斷提升教學成效。

參考文獻：

[1]王彥彥.初中生法治教育存在的問題及有效性策略研究：基于思想品德課改名為道德與法治[D].聊城大學，2018.

[2]馮麗.初中道德與法治課對學生法治意識素養培養的研究[C].《教師教學能力發展研究》科研成果集，2018.

編輯 王 敏