高中班主任正確引導行為偏差學生的策略探究

摘 要：在高中教育中，班主任不僅僅要重視傳授知識，還應運用正確的教育方式引導行為偏差的學生走上正軌，并且要多關心多鼓勵學生，激勵學生努力學習，并主動改掉不好的習慣，促進學生行為文明、有禮。此外，班主任還可以運用家校聯合的教育模式以及開展課外活動，實現對行為偏差學生的有效引導。

關鍵詞：高中;班主任;正確;引導;行為偏差

一、 前言

高中班主任在開展德育工作時，應認識到如果不對行為偏差的學生進行及時引導，學生一旦養成不好的習慣將很難改正，班主任明確這一點后，在工作中應改變生硬、死板的教育方式，對于犯錯的學生，應多關心、多溝通、多鼓勵，同時落實家校聯合的教育方法，并通過開展課外活動引導學生積極進取、自我管理、講文明等等，促進學生行為文明舉止有禮，從而提高學生的道德素養，最終收取理想的教育效果。

二、 高中學生行為偏差的主要原因

從多個方面分析高中學生行為偏差的主要因素;分為以下幾點：一是由于家長過于溺愛孩子，不注重與班主任溝通學生的思想狀態、行為舉止和表現，致使學生性格自我，不懂得考慮他人的感受，并在課堂上擾亂課堂秩序，經常打鬧、隨意說話、遲到等等。二是班主任的教育方式單一、死板，在教導學生時，嚴厲批評和指責，此種教育方法易傷害學生自尊心，給學生留下心理陰影，導致學生畏懼班主任，害怕說出自己的想法，學生性格越來越內向，難以促進學生積極向上，從而導致學生自卑、不自信心、不安，學生出現各種心理問題，不利于學生的健康成長。三是班主任在教學工作中高度重視傳授知識，疏于關心學生，使學生感受不到溫暖和關注，班主任總是用過激的行為引起班主任注意，導致學生思想偏激、行為偏差，進而養成許多不好的習慣。綜述以上總結的原因，以下文章提出了有效的教育策略。

三、 高中班主任正確引導行為偏差學生的策略

（一） 運用端正的教育方法

高中班主任在開展教育工作時，對于行為偏差的學生應認識人無完人，對于犯錯的學生應予以寬容，告訴學生一定要認識到自身的錯誤，正確看待得失，并要求學生自我管理自己，反復強調后，引導學生規范一言一行，使學生意識到不好的習慣，不利于自己日后發展，從而使學生樂于接受班主任的教導，進而主動約束自我，逐漸增強學生的約束力和自我管理能力，促進學生行為文明、端正，同時清楚自己犯錯會導致別人對自己有看法，進而更加積極改正。由此可知，班主任應用端正的教育方法能夠使學生不再犯錯，學生的自制力和控制力得以加強，有利于創設良好的教育環境。此外，學生行為舉止謙虛有禮，能夠使學生道德行為端正，學生的道德品質也會進一步提高，最終實現素質教育的目標。

（二） 多關心多鼓勵學生

學生行為偏差的根本原因之一在于班主任沒有做到嚴格管理學生，以及疏于關心和激勵。對此，班主任在教育學生時，一定要善于發現學生身上的閃光點，并給予表揚和鼓勵，幫助學生建立自信心，促使學生有信心改掉不文明的習慣，在班主任的鼓勵和引導下，學生行為端正，言語文明，不再說臟話，逐漸懂文明，見到長輩和教師主動問好，從而使學生積極改正不足，爭取獲得班主任的鼓勵和贊揚，促進學生表現出色，有利于形成良好的班風，推動教育和教學工作順利進行。此外，班主任還應多關心學生，使學生感受到溫暖，進而使學生擺脫厭煩感和消極情緒，使學生在學習過程中積極向上、勇于克服困難。由此可知，班主任在教育過程中應利用課余時間用一句簡單的問候語，關心學生學習中是否遇到困難以及是否感覺苦惱和郁悶，及時發現學生心理問題，耐心引導，并告訴學生如何緩解學習壓力，使學生感受到班主任自己的用心良苦和關愛，從而更加努力學習，同時以良好的心態面對挫折以及自覺管理自我，使學生在克服困難時，做到嚴格要求自我，必然會提高教育工作質量和效果。

（三） 運用家校聯合教育方式

現階段，高中班主任應認識到傳統的教育方法已經不適用，很難提升教育效果。因此，班主任在工作中應結合教育體制提出的要求，運用家校聯合教育方式，從而定期召開家長會，也可以建立微信群、QQ群，多與家長溝通，從而使家長了解學生的優缺點，并且告訴家長過于溺愛，不利于孩子形成健全的人格，甚至會導致孩子性格以自我為中心、自私自利，以及不自覺遵守班級規定，在班主任和家長共同努力下，一起運用恰當的教育方式，引導學生改掉壞習慣，并用溫和的語氣教育孩子講禮貌，同時尊重孩子的想法。家長聽從班主任的建議，依據孩子的愛好進行培養，能夠激發學生學習興趣，增強學習動力，有利于提高學生學習的積極性，促進學生始終積極向上，進而以最佳的狀態努力學習。由此可知，班主任要想做好教育工作，需運用家校聯合的教育模式，勢必會提高德育教育效果。

（四） 通過開展課外活動引導學生

高中班主任工作中為了盡快解決學生行為偏差問題，應積極開展課外活動，如：大掃除活動，引導學生兩人一組，每組學生分別打掃不同的地方，告訴學生相互配合，一起打掃，促使學生主動協作，共同清掃，學生在打掃過程中增強團結協作能力，改變學生自私的性格，從而懂得相互合作，并感受到清掃校園不容易，更加尊重勞動成果，從而提高保護校園環境的意識，使學生自覺約束行為舉止，做到將垃圾扔到垃圾桶中，以及不隨意吐痰，學生的一言一行文明，從而養成良好的行為習慣，進一步提高學生的道德素養和品質。此外，班主任還可以定期開展捐款活動，引導學生為災區奉獻自己的一份愛心，調動學生主動捐獻書本、零錢，且對于學生出色的表現，應多鼓勵，達到激勵的目的，使學生感受到班主任對自己的關注和肯定。

四、 總結

高中班主任對于學生行為偏差的問題，應積極改變傳統的思想觀念，落實以學生為本的教育理念，注重關心和鼓勵學生，并運用家校聯合的教育方法定期組織學生開展課外活動，通過運用多種全新的教育方式，教導學生管理自我，并增強學生自信心，激勵學生主動改正不足的地方，促進學生形成良好的品質，從而提高教育工作的效果和有效性，有利于推動學生更好的成長和發展。

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作者簡介：

馬宗鑫，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農業中學。