如何運用信息技術打造初中地理高效課堂

摘 要：隨著我國科學技術的飛速發展，教師運用多媒體信息技術進行輔助教學早已經成為一種非常普遍的現象。在初中地理課堂上，教師如果能夠熟練運用多媒體信息技術來給學生講解知識，在提高學生學習興趣的同時還能夠拓寬學生的知識層面，促進學生學習能力的發展。因此，本文結合了許多老師多年的實踐經驗，提到了現實生活中許多教師可能會碰到的情況，分析了運用信息技術打造初中地理高效課堂的必要性和可行性，并對教師如何運用信息技術打造初中地理高效課堂提出了幾點建議。

關鍵詞：信息技術;初中地理;高效課堂

一、 引言

簡單來說，高效的課堂就是讓每個學生都能夠得到發展的課堂，它要求教師要以學生為中心，根據學生的學習能力和學習現狀調整相應的教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，讓他們主動對地理知識進行探索。高效課堂不但可以提升學生的學習能力，還能夠使部分學生的潛力得到開發，教師運用信息技術打造初中地理高效課堂，不僅僅是順應教育改革要求，還是對家長和學生負責的表現。

二、 運用信息技術打造初中地理高效課堂的必要性和可行性

首先，如今我國的科學技術迅猛發展，多媒體信息技術輔助教學已經成為一種普遍現象，而地理學習不是只依靠課本講授就能夠取得成效的，還需要地理教具的演示。多媒體信息技術不僅能夠提供大量的地理圖片和影視資源，吸引學生的學習興趣，還能夠創設相應的情景幫助學生理解所學的事物。因此，運用信息技術打造初中地理高效課堂是社會發展的要求。

其次，我國的教育改革要求教師不僅僅能夠熟記教材知識，還能夠熟練地運用多媒體信息技術為學生提供輕松有趣的學習環境和學習工具。目前來說，大部分教師都有能力配有筆記本電腦，也有能力進行幻燈片制作、表格統計、影視片段截取等基本操作。因此，運用多媒體信息技術輔助初中地理這一想法完全可行。

三、 信息技術與普通教學手段相結合

（一） 信息技術與教師講解相結合

多媒體信息技術可以創設出許多生動真實的教學情境，它打破了只專注于課本的傳統講授方式，這有利于學生身臨其境地去感受和銘記所學的知識。比如，當學到某一地區的地勢特點、長江和黃河的流經地區、旅游資源對當地經濟的影響時，教師可以采用一邊講授知識點一邊播放相關視頻和圖片的方式，化抽象的知識為影響，便于學生理解。這種信息技術與教師講解相結合的教學方式，刻意營造出一種輕松愉快的學習氛圍，從而可以提高學生的學習興趣和課堂的效率。

（二） 信息技術與學生板書相結合

我認為，上課不僅僅是教師一個人的事情，它需要教師和學生的共同努力，如果地理課堂上僅僅是教師在講課、學生在聽課，那么課堂效率肯定會很低。因此，教師要通過多媒體信息技術加強與學生的互動，教師可以通過播放幻燈片上的問題讓學生站起來回答或者板書，這樣便可以吸引學生的學習注意力，減少學生上課開小差的情況。尤其是在對比兩地氣候差異時，多媒體信息技術與學生板書相結合的教學方式更有利于學生的學習。

（三） 信息技術與教具相結合

教師在初中地理課堂的教學過程中，少不了地球儀、中國地圖、世界地圖等地理教具的幫助，即使是將多媒體信息技術應用到初中地理課堂之后，也不應該放棄地理教具。將多媒體信息技術與地理教具相結合，可以讓學生更直觀地明白一些地理現象的形成和變化過程，以及重要地區或者重要氣候類型所在的位置。比如，當學生學習地球晝夜交替的知識時，可以先用多媒體播放地球晝夜更替的動畫，然后再利用地球儀教具和手電筒演示地球儀迎光的一面和背光的一面。

四、 通過信息技術將地理知識與熱點問題相結合

地理知識是與我們的日常生活息息相關的，因此將熱點事件與地理知識相結合更便于學生的理解。比如，當奧運會在倫敦召開時，教師可以讓學生根據倫敦的經緯度計算當時的北京時間。這種學生都比較感興趣的熱點事件，往往會會使學生擁有很好的學習興趣，從而提高了他們的學習的積極性和主動性，進而提高課堂效率。再比如，當南方某區域又出現了陰雨連綿的現象時，教師可以讓同學回答出現這種現象的原因，然后再通過多媒體信息技術演示一下出現這種現象的原因以及危害，這樣更有利于學生在頭腦中形成對正確答案的清晰表象，從而有助于學生對地理知識的學習。同時，在教師布置地理作業時，也可以選擇與學生關心的事件相關的作業，這樣不僅能夠促進他們對地理作業的思考，還能夠增強他們對答案的理解和記憶。

五、 總結

總而言之，多媒體信息技術與初中地理課程相結合不僅僅是我國教育改革的要求，還是科學技術飛速發展的結果。多媒體信息技術因為教學資源多、教學形式生動形象、教學氛圍輕松活潑等特點深受教師和學生的喜愛。因此，教師要利用好多媒體信息技術這一教學資源，將多媒體信息技術與傳統的教學手段相結合，通過PPT、影視、動畫播放、圖片等形式提高學生學習的積極性和主動性，拓寬學生的學習視野，向學生傳輸更多的初中地理重難點知識，從而實現初中地理課堂的高效學習的目的。

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作者簡介：

程程，吉林省通化市，東北師范大學通化實驗學校（通化縣同德實驗學校）。