核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)初探

摘 要：核心素養(yǎng)就是讓我們學(xué)會改變，只有改變，才能主動適應(yīng)社會發(fā)展。本文在介紹核心素養(yǎng)和初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)實際，闡述了在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要通過更新對信息技術(shù)課程觀念、根據(jù)學(xué)生實際改進(jìn)教學(xué)方法、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型、開展信息技術(shù)課外實踐活動和加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合提升核心素養(yǎng)，以期讓學(xué)生以更從容的姿態(tài)投入社會，適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù)教學(xué);基礎(chǔ)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)涉及我們的生活、工作、教育等方方面面并取得了巨大突破，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。學(xué)校是中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要途徑，初中信息技術(shù)教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，為什么要這樣培養(yǎng)？初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)給出了答案。

一、 核心素養(yǎng)與初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

近兩年，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”（以下簡稱核心素養(yǎng)）成為教育領(lǐng)域的流行語。2016年9月13日，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果的發(fā)布，開啟了我國素質(zhì)教育新階段。

（一） 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是什么？核心素養(yǎng)指學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是學(xué)生在不同教育階段的階段性要求。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為三個方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為十八個基本要點。

（二） 初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)要落實在各學(xué)科中，前提是確立各學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)。以信息技術(shù)為例，核心素養(yǎng)在信息技術(shù)學(xué)科中具體細(xì)化為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)則是通過信息技術(shù)課程與教學(xué)來實現(xiàn)的。

初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現(xiàn)，包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任。

二、 核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

什么是教學(xué)？陶行知先生指出，教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)教學(xué)就是要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，把增強學(xué)生信息意識，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立良好的信息社會責(zé)任感作為教學(xué)的重點內(nèi)容。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要通過更新對信息技術(shù)課程觀念、根據(jù)學(xué)生實際改進(jìn)教學(xué)方法、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型、開展信息技術(shù)課外實踐活動和加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合提升核心素養(yǎng)。

（一） 更新對信息技術(shù)課程觀念是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求更新對信息技術(shù)課程的觀念。目前，信息技術(shù)課程是中小學(xué)必修課程，各中小學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于對信息技術(shù)教育認(rèn)識不到位，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長和學(xué)生眼中，該科目是“副科”，都不太重視，甚至是弱化、忽視了信息技術(shù)的教育。隨著信息技術(shù)越來越廣泛滲透到學(xué)習(xí)、生活和工作各個領(lǐng)域，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會未來公民，我們務(wù)必更新對信息技術(shù)課程的觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)課程是技能課，目的是培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能，是讓學(xué)生提高信息素養(yǎng)的途徑。

（二） 根據(jù)學(xué)生實際改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師根據(jù)學(xué)生實際改進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)方法。信息技術(shù)課程具有更新快，實踐性和創(chuàng)造性強的學(xué)科特點，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板、一個機(jī)房，而是要讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，教師要根據(jù)學(xué)生實際采用自主探究、小組合作、任務(wù)驅(qū)動、微課等多種啟發(fā)式、探究式和參與式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三） 信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的主導(dǎo)下，在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中信息技術(shù)教師要從傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)化為新型教師。因此，必須加強信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，提升信息技術(shù)教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和教育研究能力，增強信息通過更新對信息技術(shù)課程觀念、根據(jù)學(xué)生實際改進(jìn)教學(xué)方法、信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)型、開展信息技術(shù)課外實踐活動和加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合提升核心素養(yǎng)

（四） 開展信息技術(shù)課外實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求除了課內(nèi)還應(yīng)該開展信息技術(shù)課外實踐活動。讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中，既可以增強信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，又可以提高運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，能讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的“法寶”。如可以運用Word、PowerPoint制作精彩的電子報，用VB制作“計算器”小程序，這樣的課外實踐活動最能提升核心素養(yǎng)。

（五） 加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求加強信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合。核心素養(yǎng)是綜合素養(yǎng)，既要有信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，更要有跨學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合，才能真正把信息技術(shù)作為一種重要工具，化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物，提高教與學(xué)效果，豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野，讓教師的課堂富有吸引力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

時代在改變，社會在發(fā)展，我們的教育當(dāng)然要改變，課程和課堂也要改變。在信息時代，初中信息技術(shù)教學(xué)必須將核心素養(yǎng)作為基點，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識和能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和以后工作的需要。

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作者簡介：

韓存梅，青海省海東市，青海省海東市平安區(qū)第二中學(xué)。