如何提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性探究

摘 要：隨著我國教育教學(xué)體制改革的逐步深入，加之我國現(xiàn)代化城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村建設(shè)步伐越來越快，農(nóng)村學(xué)生道德法治教育受到了我國教育部門的關(guān)注，就農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)而言，小學(xué)生正處于身心初步發(fā)展時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德法治教育，對培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀有著極其重要的作用。本文主要就農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)開展的有效策略進(jìn)行分析，望對未來提升農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)策略

一、 引言

農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中，由于教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備條件有限，能夠接觸的現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件、電子白板以及微視頻等有限，因此，要想在農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，授課教師務(wù)必要重視課堂教學(xué)方式方法的改進(jìn)。實(shí)際農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，授課教師可以從以下幾方面著手：

二、 堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，強(qiáng)化小學(xué)生道德素養(yǎng)

強(qiáng)化小學(xué)生的道德素養(yǎng)是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)之一，授課教師在實(shí)際課堂教學(xué)中務(wù)必要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，選用科學(xué)合理的教學(xué)方式，只有這樣才能夠全面提高小學(xué)生的課堂參與程度，才能夠讓小學(xué)生有更好的思想情感體驗(yàn)，從而讓小學(xué)生對新事物有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。實(shí)際道德與法治課堂教學(xué)過程中，授課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的想法和觀點(diǎn)，全面做到以學(xué)生為主體，并不論是課上還是課下都積極為學(xué)生處理問題，比如，在部編版小學(xué)道德與法治教材一年級(jí)上冊《上學(xué)路上》課程教學(xué)中，剛步入小學(xué)教育的學(xué)生上學(xué)和放學(xué)多由父母開車接送，授課教師可以讓在課程教學(xué)前一節(jié)課程結(jié)束時(shí)，讓小學(xué)生第二天上學(xué)步行到校園，并用小學(xué)生上學(xué)路上的視頻影像進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)，這時(shí)小學(xué)生會(huì)在視頻中發(fā)現(xiàn)與自己上學(xué)路上相同的情景，之后授課教師再讓小學(xué)生對一路上的所見所聞進(jìn)行分享，之后授課教師再引導(dǎo)教育學(xué)生，只要用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的景色，同學(xué)們一定要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的觀察探究精神，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

三、 轉(zhuǎn)變道德與法治教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)際課堂教學(xué)過程中，要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，授課教師一定要全面把握小學(xué)教育時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變道德與法治教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但現(xiàn)階段，絕大多數(shù)授課教師依舊采用“一言堂”式的教學(xué)方法，加之道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，這樣填鴨教學(xué)法很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生和城市小學(xué)生不同，農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及課余生活非常豐富，授課教師可以有效利用農(nóng)村小學(xué)生這一特點(diǎn)開展教學(xué)。比如，在部編版小學(xué)道德與法治教材一年級(jí)上冊《別傷著自己》課程教學(xué)中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，讓學(xué)生知道在家中的行為什么是對的、什么是錯(cuò)的，授課教師可以用玻璃水杯接一杯開水，并用手去觸摸，同時(shí)表演出被燙到的表情，在教導(dǎo)小學(xué)生在家中接開水不要觸摸熱水的同時(shí)，詢問小學(xué)生在家里還有什么事情是不可以做的？這時(shí)有的小學(xué)生會(huì)說不能自己玩火、自己在家不能給陌生人開門等等，通過這樣貼近日常生活實(shí)際的課堂教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的道德法治意識(shí)，對培養(yǎng)小學(xué)生綜合全面地發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

四、 從小學(xué)生看問題的視角出發(fā)，升級(jí)課堂教學(xué)方式

小學(xué)生的邏輯思維能力還有待提高，其看待新鮮事物和具體問題的角度和成人有很大的差別，因此，授課教師在實(shí)際道德與法治教學(xué)過程中，一定要從小學(xué)生看問題的視角出發(fā)，全面升級(jí)課堂教學(xué)方式。實(shí)際農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中有很多教學(xué)方式，如小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法以及趣味游戲?qū)W習(xí)法等等，授課教師合理利用這類學(xué)習(xí)方法能夠進(jìn)一步幫助小學(xué)生理解和接受道德與法治相關(guān)知識(shí)，比如，在部編版小學(xué)道德與法治教材一年級(jí)下冊《我和我的動(dòng)物朋友》課程教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)生很難像城市小學(xué)生一樣接觸到智能手機(jī)以及多媒體教學(xué)設(shè)備，除了農(nóng)村的豬馬牛羊之外，也很難真的見到其他動(dòng)物，這時(shí)授課教師就可以用自己的手機(jī)事先下載好動(dòng)畫片《瘋狂動(dòng)物城》，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，這就會(huì)在很大程度上吸引小學(xué)生的眼球，在小學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，授課教師可以為學(xué)生播放殘殺稀有動(dòng)物的視頻，這必定會(huì)激發(fā)小學(xué)生的憤怒情緒，此時(shí)授課教師可以教導(dǎo)小學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友。

五、 結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，授課教師一定要率先把握農(nóng)村小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及日常生活特點(diǎn)，全面堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀念，強(qiáng)化小學(xué)生道德素養(yǎng);并轉(zhuǎn)變道德與法治教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，時(shí)刻做到從小學(xué)生看問題的視角出發(fā)，升級(jí)課堂教學(xué)方式，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高農(nóng)村小學(xué)生道德法治課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常虹.淺談信息技術(shù)使小學(xué)道德與法治課堂更有教學(xué)實(shí)效[J].神州，2018.

作者簡介：

王秀，四川省瀘州市，四川省瀘州市敘永縣枧槽苗族鄉(xiāng)雙河村小學(xué)。