初中英語例句教學(xué)初探

摘 要：例句是在課堂教學(xué)實(shí)施中必不可少的語言材料，它的強(qiáng)大的示范作用會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲。本文從例句的韻律感、文化差異性、趣味性、對(duì)比性等方面，闡述教師如何展示例句魅力，提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：例句魅力;示范作用;教學(xué)效率

例句教學(xué)是初中英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)確而精彩的例句，有助于學(xué)生快速理解、消化、鞏固已學(xué)知識(shí)。巧妙而有趣的例句不僅能提升課堂的趣味性，還能讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。教師采用的例句，應(yīng)該要有啟發(fā)性，示范性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，使學(xué)生的例句學(xué)習(xí)過程變成對(duì)例句的發(fā)掘和創(chuàng)造的過程，使學(xué)生始終能保持濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

語言的魅力缺少不了智慧，只有智慧的語言，才耐人尋味，才有欣賞的樂趣。教師在教學(xué)例句設(shè)計(jì)上應(yīng)從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生感受英語魅力，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)例句。

一、 韻律感

初學(xué)英語時(shí)，國際音標(biāo)和字母組合發(fā)音的學(xué)習(xí)，需要多次的重復(fù)，學(xué)生才能掌握。因此教師可以嘗試創(chuàng)作一些例句構(gòu)成的具有韻律感的chant，使音標(biāo)變得有趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言流利性。如學(xué)習(xí)字母a的讀音：

Mr. Baker is making a great cake， Mrs. Baker is baking a great cake. Hey！ Wait！ Where is Kate？

At the table， she is playing with a plate.

這個(gè)chant用上了多個(gè)a的開音節(jié)和含a字母組合的單詞，使得[e]的發(fā)音得到了很好的練習(xí)。

二、 多義性

多義詞是語言的普遍現(xiàn)象，英語詞匯中包含了很大比例的多義詞。盡管多義詞給學(xué)生帶來了很大的困難，但多義詞拓展了學(xué)生的思維，提高正確理解語境的能力，無形中也滲透了學(xué)法。老師有目的地設(shè)計(jì)有關(guān)例句，讓學(xué)生體驗(yàn)英語中的一詞多義和不同的詞性。如：

Oh， dear， your book is so dear. Give me the fact， dear.（哦，天哪，書這么貴。親愛的，告訴我事實(shí)吧。）

三、 對(duì)比性

教師用對(duì)比的手法設(shè)計(jì)例句，把相似而意義不一樣的詞匯放在一個(gè)句子中，讓學(xué)生體會(huì)它們的差異，理解詞義和用法。這樣的對(duì)比便于學(xué)生記住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：The bird in the tree is eating an apple on the tree.例句中the bird in the tree（樹上的鳥）與 an apple on the tree（樹上的蘋果）的對(duì)比，老師通過這樣的例句教學(xué)，學(xué)生很容易就理解in the tree與on the tree的區(qū)別。

四、 趣味性

趣味英語往往會(huì)像夏天的一縷清風(fēng)吹進(jìn)課堂，它可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉悅他們身心的效果。如學(xué)習(xí)at six， at seven時(shí)間表達(dá)法時(shí)，教師巧妙地引出句子：When I heard the bad news at six or seven， I was at sixes and sevens（七上八下）。教師利用I think I like you and you like me， but in fact， you like me，but you dont love me.這個(gè)帶點(diǎn)幽默的例句，讓學(xué)生很容易就理解了and和but的區(qū)別。

可見，充滿趣味的例句往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。

五、 文化差異性

了解中西方文化的差異，對(duì)英語學(xué)習(xí)大有裨益。幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。《課標(biāo)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力”。以學(xué)習(xí)dog這個(gè)詞為例，如果教師微笑著對(duì)學(xué)生說：You are a lucky dog.學(xué)生一時(shí)猜不出You are a lucky dog.是什么意思。教師提示“你是個(gè)幸運(yùn)兒”。然后教師再給出有關(guān)例句：Love me， Love my dog.（愛屋及烏）Every dog has his day.（凡人皆有得意日）讓學(xué)生猜猜。當(dāng)教師說出這些句子的中文意思時(shí)，學(xué)生馬上就真切體驗(yàn)到中西方對(duì)dog的不同態(tài)度。教師再通過一些案例向?qū)W生介紹中西方文化的差異，拓寬他們的視野，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)和能力。

六、 警勉性

教師在設(shè)計(jì)例句時(shí)，機(jī)智靈活地利用一些具有警示、激勵(lì)性語言，“潤物細(xì)無聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。這也體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的人文性。

學(xué)習(xí)If引導(dǎo)的條件從句一般現(xiàn)在時(shí)的用法，教師可以借機(jī)宣傳不酒駕，注意開車安全。如If you drive， you mustnt drink.（開車，不喝酒）If you drink， you mustnt drive.（喝酒不開車）學(xué)生舉一反三，造了這樣的句子If we ride， we mustnt drink. If we drink， we mustnt ride.既學(xué)習(xí)了If引導(dǎo)的條件從句的用法，又滲透了安全教育。

七、 經(jīng)典性

教師要善于用耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌詞作為例句，發(fā)揮經(jīng)典的魅力和作用。教師和學(xué)生一起邊學(xué)邊唱，學(xué)生很容易就記住歌詞，對(duì)這些歌詞例句印象很深刻，掌握其中詞匯的用法。如學(xué)習(xí)make的用法時(shí)，我們可以學(xué)唱歌曲“Sunshine on My Shoulders”。歌詞中多次出現(xiàn)了由make作為實(shí)義動(dòng)詞和使役動(dòng)詞的詞組（Sunshine on my shoulders can） make me happy， （Sunshine in my eyes can） make me cry. （Sunshine almost always） makes me high. （Id tell a tale sure to） make you smile. （Id sing a song to） make you feel this way. （Id） make a wish for sunshine.通過學(xué)唱這首歌，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了make作為實(shí)義動(dòng)詞（make a wish），make作為使役動(dòng)詞可以用形容詞或者動(dòng)詞原形作賓補(bǔ)。輕松歡快的英文歌曲給人以美的享受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

八、 時(shí)尚性

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言新興起來，被許多年輕人所熟知。教師的例句設(shè)計(jì)要注意吸收英語的新概念和新思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“活”的英語。曾經(jīng)的Long time no see.（好久不見）已被老外所接受。學(xué)習(xí)不定式當(dāng)主語時(shí)，除了用To see is to believe（眼見為實(shí)）作為教學(xué)例句外，教師也可用網(wǎng)絡(luò)英語：2B or not 2B， that is a “？”.它的意思是：To be or not to be， that is a question.（生存還是毀滅，那是一個(gè)問題）。學(xué)習(xí)by+v.ing的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師用He wastes his beautiful face by making a living by his talent.（能靠臉蛋吃飯，卻偏偏要靠才華）為例句，課堂上教師偶爾時(shí)尚一把，讓學(xué)生感受一下網(wǎng)絡(luò)語言的簡潔和生動(dòng)。

總之，英語課堂教學(xué)離不開例句教學(xué)，我們應(yīng)該使例句的示范作用發(fā)揮到極致，使它不僅有示范作用，還應(yīng)該具有藝術(shù)性和感染力。教師在例句教學(xué)中有高超的語言技巧，才能將學(xué)生的注意力吸引過來，增添學(xué)生繼續(xù)學(xué)英語的樂趣和動(dòng)力。有效的例句教學(xué)對(duì)學(xué)生有極為重要的語用意義和認(rèn)知啟迪，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語語言的藝術(shù)魅力，使教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳純平.談?dòng)⒄Z課堂中例句的設(shè)計(jì)和應(yīng)用[J].英語教師，2015，15（3）.

[2]鐘首民，臧永紅.論課堂幽默教學(xué)語言的特性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（8）：64-65.

[3]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].北京：科學(xué)教育出版社，1999.

[4]王宗炎.語言問題探索[M].上海：上海外語教育出版社，1985.

[5]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：

葛春平，福建省建甌市，建甌市教師進(jìn)修學(xué)校。