初中語文自主教學的有效策略探究

摘 要：隨著社會的發展和教育改革的進步，初中語文教學模式發生翻天覆地的變化。新課標明確提出：要發展學生自主學習的能力。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重自主課堂的創建，適時地對學生進行自我評價和自主學習的訓練和指導，讓學生能夠掌握自我調節的能力，使學生明確自主學習的重要性，最終，提高學生的語文能力，發展學生的綜合素養。

關鍵詞：初中語文;自主教學;有效策略

葉圣陶先生曾經說過，語文學習還是要依靠學生自己讀書。也就是說，語文課堂應該是學生展示自我、發展自我能力的舞臺。因此，教師在日常教學的過程中，就要從激發學生學習的動機出發，將語文課堂交到學生的手上，指導學生掌握閱讀和思考的能力。并且，鼓勵學生發表自己的看法，培養學生自主學習的能力和習慣。本文結合筆者的實踐經驗，對于初中語文自主教學的有效策略進行了以下幾點探究：

一、 培養學生的問題意識

很多教師在日常教學的過程中，都會忽視學生問題意識的培養，認為學生只要掌握閱讀的方法和寫作的技巧即可。實際上，這樣的形式是不利于學生的長遠發展的。教師在日常教學的過程中，要引導學生帶著問題閱讀文本，帶著問題走出文本。只有學生能夠在閱讀的過程中，產生一定的問題，才說明學生真正理解了文本內容。所以，教師在日常教學的過程中，就要積極鼓勵學生提問。同時，教師要借助問題的力量，引導學生主動自覺地思考、分析和解決問題，從而發展學生的創造意識，強化學生的創造能力。

比如：在《藤野先生》的教學中，為了讓學生理解用典型事例寫人的寫作方法，引導學生體會作者豐富的情感，感受文本中的師生情誼。筆者在教學的過程中，首先，要求學生談談自己最難忘的老師，并讓學生用一兩句話對這位老師進行了評價。緊接著，筆者提出了問題：藤野先生作為魯迅先生的醫學老師，在二十多年后，中年的魯迅先生是怎樣回憶和評價這位老師的呢？在文本的閱讀過程中，你能夠讀出怎樣問題？學生經過自主閱讀和探究，就提出了這樣的問題：藤野先生只是一個普通的醫學教授，而魯迅先生和這位教授也只有兩年的師生情誼，自從魯迅先生離開日本之后，兩人再也沒有相見過，后來的魯迅也放棄了醫學轉而從文，那么，作為文學家和思想家的魯迅為什么要用“偉大”這樣的字眼評價藤野先生呢？從學生提出的問題就能夠看出，學生已經對文本內容有了一個基礎的認知和了解。學生在回答筆者的問題，閱讀文本，提出自己的問題的過程中，就掌握了自主閱讀的方法。而且，學生的問題意識也得到了一定的發展和提高。

二、 實現學生的自我評價

自我評價的實現是自主課堂創建的重要環節之一。同時，也是學生自主學習能力的側面表現。班杜拉曾經說過，學習行為在很大程度上都是通過自我評價來調節的。所以說，自我評價，不僅能夠為學生的行為提供自我導向系統，還能夠為學生的行為提供一定的動力。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重學生自我評價的實現，發展學生的反思能力，促進學生更加迅速和深入地學習。

比如：在《回憶我的母親》的教學過程中，筆者為學生設計了這樣的閱讀任務：搜集有關朱德和鐘太夫人的資料，談一談對朱德的認識;分析文章的寫作手法;理清文章的脈絡;尋找描寫母親形象的具體語句，分析其中蘊含的作者的情感;理解文章主題。在學生完成了閱讀任務之后，筆者要求學生對自己的閱讀效果進行評價和反思。有的學生就提到了，自己在查資料過程中，了解了朱德母親的事跡，更能體會朱德對母親的深情。也有學生提出，雖然找到了描寫母親形象的語句，基本也能分析出其中蘊含的感情，但是覺得語言都很平淡，沒有很多的描寫和抒情。還有學生說，本文主題有升華，文末作者從報答母親深恩的情感自然而然地上升到對人民、對黨、對民族的情懷。從學生的自評中就能夠發現，學生是具備一定的反思能力的。而且，有效的自評活動，不僅能夠讓學生正確認識自身的優缺點，還能夠發展學生的綜合素養，提高學生的閱讀水平。

三、 強化學生的學習習慣

學生自主學習習慣的強化，實際上指的就是從他律到自律的過程。對于初中階段的學生來說，外因是不可缺少的因素，但是，內因仍然起到了主要作用。因此，教師在日常教學的過程中，就要注重自主閱讀訓練的創建。并且，教師在盡可能地拓展學生的閱讀空間，讓學生能夠走出課堂，到更加廣闊的語文環節中去拓展自身的視野，獲取更多的知識。這樣的教學模式，不僅能夠拓展學生學習的空間和時間，還能夠強化學生自主學習的能力。

比如：在《海燕》的教學過程中，為了讓學生養成自主學習的習慣。筆者在教學的過程中，首先，要求學生自主了解作者高爾基的生平和課文的寫作背景。其次，筆者要求學生閱讀全文，要求學生思考海燕在哪些場景中活動。然后，筆者要求學生分析海燕動作和情態的變化，同時，要求學生歸納海燕的形象。在這樣的閱讀活動中，學生就掌握了自主學習語文知識的方法和技巧。此外，筆者引導學生結合寫作背景討論了海燕的象征意義。在此環節，學生不僅明確了象征和比喻的區別，還感受到了本篇課文的現實價值。最后，筆者讓學生展開了合理的聯想，探討了《海燕》為我們的生活帶來了怎樣的啟示。有的學生就提到了，我們也要像海燕一樣勇敢面對困難，堅強勇猛地和困難做斗爭，只要這樣就一定可以克服困難，取得最后的勝利。

總而言之，自主教學在初中語文教學中發揮著至關重要的作用。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和基礎學習狀況出發，培養學生的問題意識，發展學生思考和分析的能力。并且，教師要指導學生掌握自我評價的方法提高學生的反思能力。最后，教師要強化學生的學習習慣，讓學生認識到自主學習的重要性。此外，教師要不斷更新自身的觀念，與時俱進，創建與學生的性格特征相符的教學活動，發展學生的語文素養。

參考文獻：

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作者簡介：

張志瑛，福建省漳州市，福建省漳州市平和廣兆中學。