淺談如何在小學低年級語文教學中培養學生的語文素養

摘 要：隨著社會的快速發展，我國教育改革也不斷地推進、深化，不僅要提高小學生的語文學習成績，更要培養小學生的語文素養。小學語文作為小學教育中三大主課之一，老師要不斷地創新教學方式，以學生為教育的核心，提高學生的語文素養，為學生學好語文打好基礎。本文對如何在小學低年級教學中培養學生的語文素養進行研究，并提出建議。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;培養學生語文素養

一、 引言

新課標準明確地提出了要培養小學生的語文素養，這就意味著小學語文老師要注重小學生的語文基礎，以小學生的全面發展為教學的核心，從語文的聽、說、讀、寫全方面培養學生，為小學生的語文素養打好基礎。

二、 打造有趣的課堂氣氛，培養學生的語文素養

語文是小學教育中三大主課之一，對于小學生來說是一門很重要的課程。在以往的教學過程中，語文老師在課堂中對學生進行知識“填鴨式”教學，學生整節課都是被動的學習狀態，很難對語文產生興趣。但是至今仍有一部分老師對于傳統的教學方式難以改變，但是新課標已經提出了新的教學理念，語文老師就要與時代掛鉤，積極改變教學的模式，打造有趣的課堂氣氛，引導小學生對語文學習產生興趣。興趣是最好的老師，小學生年齡比較小，大量的文字對于小學生而言理解上有一定的困難，所以語文老師就要讓學生在興趣中學習，幫助學生掌握好語文。

教學《小小的船》這一課時，為了打造一個有趣的課堂氣氛，我課前準備了一個月亮毛絨玩具，準備在講課時用。我先帶著學生認識了一下這一課的生字與拼音，把需要掌握的字都認清楚之后，再進入朗讀的環節。小學低年級的課本內容都比較簡短，容易讓學生朗朗上口，于是我就讓學生們一起朗讀全文。然后我拿出那個提前準備好的月亮，跟他們做游戲，擊鼓傳月亮，誰拿到這個月亮就朗讀一遍課文。學生們都很開心，特別喜歡這個月亮，有個女生拿到月亮之后，抱著月亮，聲情并茂地朗讀課文。打造好課堂氣氛，就能夠讓學生們投入到語文的學習中來，這樣才能夠提高學生的語文素養。

三、 提高教學質量，培養學生語文素養

以往的教學模式中，老師在課堂中占據主導地位，學生完全被動學習，雖然老師整節課都在給學生講述課本的重點知識，但是學生的學習狀態卻不好，直接影響了教學的質量，所以小學語文老師要以學生為教學的核心，調動起學生的學習積極性，這樣才能夠保證教學的效率與質量。小學生學習語文的主要時間都在課堂中，因此短暫的課堂時間非常重要，小學語文老師就要與時代接軌，認真地設計好每一節課，充分利用好課堂的時間，提高課堂教學的質量，讓小學生能夠學好語文，培養好學生的語文素養。

教學《口耳目》這一課時，為了讓學生能夠掌握這幾個字，我提前做了幾張卡片，方便課堂中教學使用。我先把這幾個字寫在黑板上，讓學生進行認讀，耳、目、口、手、足幾個字，經過幾輪的認讀，學生們已經基本掌握了。然后為了讓學生能夠真實地掌握這幾個字，我拿出卡片，抽出那張卡片，同學們就指出相應的部位，比如口、目等。全班同學聚精會神地看著我抽卡片，每一張卡抽出來，同學們都迅速地指出相應的部分，幾輪之后我發現大家掌握得還不錯，于是抽卡片的速度越來越快，學生們偶爾會出現一點小失誤，但是大部分還是沒問題。這樣的學習過程，學生們不僅能夠學得很開心，還能把文字掌握牢固，提高了課堂教學的質量與效率，有效地培養了學生語文素養。

四、 創新教學方法，培養學生語文素養

隨著社會的快速發展，信息技術已經被廣泛地應用到社會的各個領域，也被引入教育領域，在課堂中輔助老師進行教學，可以有效地提高小學生對語文學習的興趣，增強學生的學習主動性，培養學生的語文素養。小學生還仍處于形象思維階段，所以小學課本中插圖較多，但是對于學生們來說理解起來還有一定的困難，語文老師就可以運用信息技術把課本的內容豐富起來，把語文教材的內容和信息技術有效地結合在一起，提高學生的語文學習能力，培養學生的語文素養。

教學《升國旗》這一課時，為了能夠讓學生體會到課文中描述的那種場景、氣氛，我從網絡資源中找到了天安門升國旗的視頻，準備在教學的過程中播放給學生看。我先讓學生把課文進行朗讀，然后將內容給學生講解之后，讓學生們開始觀看天安門升國旗的視頻。小學生被天安門升國旗的場面觸動了，一個個被國歌聲吸引，挺直了腰板，仿佛身臨其境一般。等看完視頻之后，我再讓學生們進行朗讀課文，語氣、情緒完全不一樣，那種愛國之情油然而生，這就是創新的教學方法對學生們的影響，它有效地提高了學生的語文素養。

五、 結語

綜上所述，小學語文老師要積極地創新教學方式與思路，相應新課標中提出的教學理念，以學生為教學的核心，不斷地提高學生對語文的學習興趣，培養他們的語文素養，為以后的學習活動打好基礎。

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作者簡介：

康瑜，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣大蘆鄉小蘆小學。