淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效果

韋榮鳳

摘要：小學語文能夠有效地培養學生的文學素養，提升學生的語言應用能力。教師在教學課堂不僅要重視基礎教學，使學生掌握基礎的語文知識，還要求學生能夠通過學習，培養語文核心素養，提升自己的能力。本文就結合當前的語文教學課堂，論述在當前的教學課堂上應當如何提高語文課堂教學效果。

關鍵詞：教學改革;語文教學;運用策略

隨著新課程改革的推進，對于小學語文教學提出了更高的要求。在當前的語文教學課堂上，教師就需要構建科學的教學體系，創建輕松愉悅的學習環境，使學生能夠在其中進行思考，進行感悟，體會語文學習的魅力，培養他們的語文素養。對當前小學語文教師的教學能力和教學水平提出了一定的要求，那么教師應當怎樣開展教學？才能夠使學生培養自己的語文素養，養成良好的學習習慣呢，筆者在這里就結合自己的教學經驗，談一談在小學語文教學中應當如何開展教學，為一線的小學語文教師提供教學參考。

一、創建生動的教學情境

為了使學生能夠對語文學習產生興趣，使他們能夠主動學習，教師在教學課堂上就必須進行情境的創設，使學生能學的津津有味，興趣盎然，享受語文學習的樂趣。因此筆者在講解《群鳥學藝》這一篇課文時，就精心的制作了相關的課件，搜集了相關鳥的圖片，在導入新課時就利用了故事導入法。

二、堅持以學生為教學主體的理念

課堂教學的主體是學生。而學生是能夠獨立思考獨立活動的個體，他們是學生的主體，學習的主人。他們對于知識的掌握效果，取決于他們的主觀能動性，因此教師的各種教學方法都是為了能夠提高學生學習的主動性，使他們能夠積極學習，同時要對他們進行正向的引導，使他們能夠掌握學習的技巧，養成良好的學習習慣。在新課程標準中也明確指出了，語文教學課堂必須根據學生的身心發展和語文教學的特點，關注不同的學生的學習需求，保護他們的好奇心和探知欲。因此教師就必須轉變傳統課堂上的師生關系，從傳統的師道尊嚴變成教師和學生的合作關系。教學關系應當得到轉變，教師不應當是知識的傳授者，更應當是學生進行自主學習的組織者、指導者，其次就是評價方式的轉變，教師要利用多種方法對學生進行評價，通過小組內的互評，學生的自評，以及教師的評價相結合，為教學改革提供了保證。教師就要在課堂上重視理論教學的同時，重視學生的情感教學。使學生能夠在學習中培養語言應用能力，提高語文素養。這就需要教師在課堂上重視學生的創造力培養，對學生進行思維引導。

三、利用多媒體輔助教學

隨著信息技術的發展，多媒體信息技術越來越多的應用到了教學過程中。因此小學語文教師就可以利用多媒體技術來輔助教學，這樣就能夠利用聲音，視頻圖片等等來豐富課堂教學，進行教學情境的創設，使學生能夠更好的融入到教學中來，提高教學的效果，例如教師在講解《狐貍與烏鴉》這一課的內容時，就可以利用多媒體技術來進行教學，教師就可以搜集相關的動畫視頻讓學生來觀看，使學生能夠通過觀看視頻更直觀形象地理解課文中講授的內容。同時這樣的形式也能夠吸引學生的注意力，提高課堂教學的效率，使得教學變得更加生動形象。

四、評價創新，綜合評價。

教師要重視對學生的評價環節，進行評價的創新。利用教學評價能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生獲得學習的成就感，從而提高教學效果。促進學生個性化發展，為學生的綜合發展打下良好的基礎。除此之外，作為小學語文教師，應當建立起良好的語文教學評價機制。利用多種評價方式對學生進行綜合評價。在評價中要包括關于語文方面的知識和內容。例如，組織學生進行互評，學生進行自我評價，教師進行評價的綜合評價方式。在內容上，語文教師可以對學生的溝通能力，總結能力，表達能力等等這些能夠在語文課堂上培養的能力。使學生能夠在評價中重視語文學習。

五、聯系生活，開展教學。

語文作為一門應用性學科，它的應用性就是它的最大特點之一。因此教師在講授語文教學內容時，就可以將教學和生活相聯系。語文的教學內容和生活中的事物息息相關，學生在寫作時，許多素材也是來源于生活，學生的思想觀點以及情感都是從生活經驗中不斷積累而形成的。因此教師在教學時就需要你用生活化的教學方式帶領學生來走進社會，走進大自然。

六、小組合作學習

教師在教學課堂上還應當通過組織小組學習，培養學生的合作意識。使他們能夠在小組學習中，提高自己的語言表達能力，探究能力同時使他們的溝通能力也得到提升。在目前的教學課堂上，教師組織學生進行自主學習是一種很好的學習方式，但是學生在學習時會遇到各種各樣的問題，因此利用小組合作的形式，就能夠有效地幫助他們解決這些問題，學生們通過自主探究合作，交流，自己解決了問題，同時又能幫助他們自主學習，其次小組學習的形式能夠活躍課堂氣氛，使學生們積極的參與到討論學習的過程中來。但是在組織小組學習是教師也應當遵循一定的原則，首先就是對學生的分組要具有一門科學性，不能小組內全部是學習較好的學生，或者學習是較差的學生。要進行合理的搭配，使得學習較好的學生，能夠帶領學習較差的學生一起學習，其次就是要遵循學生的意愿進行分組，這樣才能夠使學生樂于參與。 ? ? ? ? ? ? ? 總而言之，教師在教學過程中就需要重視學生的主體地位，進行教學觀念的轉變，利用多種方法和方式來進行教學的創新，激發學生的學習興趣，使得學生能夠通過學習提高自己的能力。