高中歷史教學中情境教學和情感教育的融合

李紅麗

【關鍵詞】 ?高中歷史 情境教學 情感教育

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-081-01

隨著新課標對高中歷史課程教學要求的不斷提高，在當前高中歷史教學課堂中，教師應當明確自身的教學職責，以教書育人為主要的出發點，對學生的歷史素養進行全面的培訓，這就需要教師應當在高中歷史教學課堂中將情景教學和情感教育進行有機的融合，從學生的學習體驗出發來進行知識的講述，使學生可以根據自身的學習特點來全面的理解課堂所講述的內容，從而促進教師可以順應達到課堂教學的目標。

一、情景教學與情感教育的簡介

情境教學方法是當前高中課程教學中運用最為廣泛的一種教學方法，需要教師在課堂教學中應當根據課堂教學的內容和課堂教學的重點為學生創設一定的情境，使學生可以充分的調動自身的學習積極性和學習熱情來完成相關的學習任務，運用情景教學的方法有助于學生增強對課堂所學知識的理解，在課堂中運用情境創設的教學方法主要是為了激發學生的學習情感，在高中歷史教學課堂中，教師一定要采用因材施教的教學方法，利用多樣的教學手段來對學生進行歷史的教學，使學生可以具備一定的歷史責任感以及較為豐富的歷史修養。

情感教育是一種新型的教學模式，隨著新課標對高中歷史課程教學要求的不斷提高，傳統的課程教學弊端逐漸顯現出來，因此在當前高中歷史教學課堂中，教師越來越注重對學生的情感教育，情感教育主要是教師在教學課堂中創設相應的情境和學生進行情感上的交流，在交流的過程中，教師一定要著重的對學生的求知欲和探索精神進行全面的激發，使每個學生都可以根據自身的理解能力來進行課堂知識內容的探索，不斷的提高學生的學習效率和學習質量。

二、在高中歷史教學課堂中運用情景教學和情感教育融合的作用

在傳統高中歷史教學課堂中，教師一直用單一的教學手段來進行知識內容的講述，學生也在課堂學習的過程中機械性的記憶一些知識點，使得整個高中歷史教學課堂是非常沉悶的，抑制了學生的學習積極性，為了解決這一情況，教師應當對自身的教學手段和教學模式進行不斷的更新和創新，教師要在高中歷史課堂教學中，將情景教學和情感教育進行深度的融合，激發學生對歷史學習的興趣。我國歷史文化是非常悠久的，在歷史教材中只是將我國歷史文化中的一部分向學生進行講述，學生在學習歷史的過程中并不能全面地認識歷史學科的價值和作用，因此學生也無法提起對課堂學習的積極性和熱情，但是在高中歷史教學課堂中，運用情景教學和情感教育相互融合的教學手段可以解決這一問題，使每個學生都能夠感受到學習歷史的趣味性，并且在高中歷史教學課堂中，將情境教學和情感教育進行深度的融合，也符合新課標對高中歷史所提出來的新要求，從中我們可以看出，在高中歷史教學課堂中將情景教學和情感教育進行深度融合是非常重要的。

三、在高中歷史課堂教學中將情境教學和情感教育進行融合的措施

（一）從學生的學習需求出發

在高中歷史教學課堂中，教師在將情景教學和情感教育進行深度融合時，主要是為了從整體上提高學生的歷史素養和歷史學習效率，因此教師在高中歷史教學課堂中運用情景教學和情感教育時，應當從學生的學習需求出發來布置課堂學習的內容。教師可以在教學課堂中利用多媒體設備來向學生生動的展示教學內容，使每個學生可以迅速的進入到課堂學習的狀態中。例如教師在講述“八國聯軍火燒圓明園”這部分內容時，對于一些有條件的學校來說，可以組織學生到圓明園進行參觀，通過直觀的體驗，學生可以增強對這部分知識內容的理解。對于一些沒有條件的學校來說，教師可以在課堂中為學生模擬出圓明園的景觀，例如教師可以在課堂中為學生貼一些圖片來增強學生的學習體驗，教師可以以導游的身份來向學生逐步的介紹這些圖片中的景觀，并且教師還要夾雜著一些八國聯軍火燒圓明園的歷史事件，使每個學生都能夠在高中歷史教學課堂中更加深刻的理解八國聯軍侵華戰爭所帶來的影響。

（二）將學生的情感帶入到歷史課堂中

在高中歷史教學過程中，教師在將情景教學和情感教育進行深度融合時，應當從學生的學習情感出發來增強學生對課堂所學知識的理解，教師在課堂教學中可以通過一些課堂實踐來升華學生的學習情感和學習感悟。例如教師在課堂教學中講述“鴉片戰爭”這一部分知識內容時，教師可以在課堂開始之前讓學生查詢有關鴉片戰爭的材料，在課堂開始時讓學生通過演講來將這一歷史事件講述出來，教師在要求學生演講時，一定要要求學生在講解林則徐時，語氣要鏗鏘有力，這樣才可以將歷史色彩通過不同的語調生動的描述出來，學生也會在演講的過程中認識到鴉片戰爭的意義，從而使學生可以產生對中華民族的自豪感。因此在高中歷史教學課堂中，教師在將情景教學和情感教育進行融合時，一定要從學生的學習情感出發，讓學生可以根據自身的情感來增強對課堂所講述知識內容的理解。

四、結束語

在高中歷史教學課堂中，教師將情景教學和情感教育進行融合時，一定要從學生的學習需求以及學習情感出發創新課堂教學模式，根據教材中的教學要求和教學重點對學生進行科學合理的教學，使每個學生都可以增強自身的學習體驗，有助于培養學生歷史責任感和人文素質。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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