基于核心素養落實的高中物理教學對策

劉禮聯

【關鍵詞】 ?高中物理 核心素養 培養路徑

【中圖分類號】 ? G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-142-01

在核心素養落實背景下，各學科的教學改革都以核心素養為核心進行課程標準的制定，進行教學方案的設計，進行課堂教學的落實。高中物理作為一門科學性學科，對學生的核心素養要求更高，只有學生具備了正確的物理觀念、物理思維、物理探究能力，通過正確的學習態度，才能通過物理學習解決實際問題。教師在實際教學中要以教材為依托，以培養學生核心素養為目標，創新教學方法，以落實核心素養的培養，促進學生全面發展。

一、高中物理核心素養內涵

1.提出背景

在知識社會時代，教育需要培養學生的創造力，使學生通過知識學習形成思考能力。在此背景下，教育的目標由技能培養轉變為決策能力、思維能力、問題解決能力、自我調節能力的培養，目的是提高人才的自律性、協作性、反省性及責任感。于是核心素養的研究成為關鍵，主要是依托核心素養培養學生的核心能力和情感，以使學生未來能適應社會需求。

教育部在2014年印發了《關于全面落實課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，并提出了核心素養概念，強調要根據社會需求進行人才培養，以使培養的人才符合社會發展需求?！兑庖姟穼⒑诵乃仞B界定為學生在接受相應教育過程中，所形成的適合個人終身發展和社會發展的人格品質和關鍵能力。

2.內涵

物理核心素養主要包括物理觀念、科學思維、探究能力和科學態度。物理觀念主要是形成正確的物理觀念，通過物理知識認識自然現象和規律，是學生認識世界的基礎;科學思維主要是科學推理、質疑、創新、建模等思維能力，以促進學生透過現象領悟物理本質規律;探究能力是通過對問題的分析形成假設，再通過信息的獲取驗證結論，能提升學生的探究能力和集體協作能力;科學態度是一種學習情感和信念，主要是通過對物理知識本質的追求形成科學的道德規范意識。

二、基于核心素養落實的物理教學對策

1.通過知識體系的優化，培養學生物理觀念

高中物理教材將物理知識劃分成幾大版塊，基于核心素養的落實，教師要對教材內容進行深入研究，以核心素養培養為依托進行版塊內容的整合，以實現核心素養培養的針對性，以幫助學生形成物理觀念。學生物理觀念的培養主要依托于學生對物理基礎知識的掌握程度，是學生在夯實物質觀、能源觀、運動觀、相互作用觀的基礎上構建的物理知識體系，以實現解決實際問題。

如在進行“摩擦力”教學時，教師要先向學生解釋摩擦力的概念，在此基礎上引導學生回憶生活中與摩擦力相關的案例，并探討摩擦力是利大于弊，還是弊大地利。之后，教師將摩擦力與彈力、重力等進行對比，通過力的合成與分解構建力和運動的關系體系，以幫助學生理解摩擦力，促進學生吸收和內容，使學生在實際應用中進行知識遷移。

2.通過創新物理實驗，培養學生的科學思維

實驗是物理教學重要內容，也是物理教學重要方式，通過實驗創新可以有效培養學生的科學思維。在落實核心素養背景下，教師要調整實驗教學的比例，增加實驗的權重，給學生創造實驗機會，使學生在實驗設計、體驗、總結中理解物理知識，并培養科學思維。

如在進行“超重與失重”教學時，如果教師只是用語言進行超重或失重的知識講解，學生會難以理解。教師可以提前準備一些實驗材料，讓學生在課堂上進行實驗，一是增強課堂的趣味性，二是體現知識的直觀性，三是加深學生對知識的理解。學生可以利用教師準備的重錘和紙帶進行實驗，將紙帶向上提起，并將重錘向下運動，發現如果運動突然停止，那么紙帶會發生斷裂。這種實驗器具簡單，易操作，同時趣味性強，能激發學生的學習興趣，能培養學生的探究意思和科學思維。

3.通過創設物理情境，培養學生的物理探究能力

學生的探究能力多數是在實際體驗中通過對問題的反思獲得的。教師在實際教學時要多為學生創設學習情境，通過案例情境或問題情境呈現物理知識，并設定任務，使學生在真實情境中，通過對任務的完成實現探究能力的培養。教師要精心設計情境，根據教學內容和學生的生活實際利用有效問題進行課堂導入，以引導學生積極投入學習中，在分析任務的過程中尋找解決問題的方法，以激發探究欲望。教師要多為學生營造生活化情境，以減少學生學習壓力，減少學生學習障礙，提升學生學習效率。

如在進行“多用電表的原理與使用”學習時，教師可以先將學生分成小組，以小組為單位進行電表測電壓、電流的討論，并通過討論能分辨二極管的正負極，能分析簡單的電路故障。學生在討論中通過公式計算得出不一樣的值，實現了物理探究能力的培養。

4.通過物理實踐活動，培養學生的科學態度

知識學習的最終目的是用，教師在進行物理教學時可以多為學生設計一些戶外實踐活動，在實現課內與課外有效銜接，實現課內教學有效拓展和延伸的基礎上培養學生的科學態度。

如在“平拋運動”學習時，教師可以組織學生進行實際打靶實踐，以感受平拋運動的本質，以使學生形成科學的探究態度。

總之，以核心素養落實為導向的高中物理教學，要以激發學生興趣為切入點，通過物理知識體系的優化、創新物理實驗、創設物理教學情境、構建物理實踐平臺等使學生的學習與生活實際緊密連接，在促進核心素養落實的基礎上使物理教學回歸生活，應用于生活。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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