新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

林干

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 新教法

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-068-01

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從重“知識傳授”向重“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，教師要擺正自己的位置，深入研究《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入了解和掌握學(xué)生的基本情況，更新教學(xué)觀念，合理靈活地運用多種形式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中通過小組合作，創(chuàng)設(shè)情境等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、布置小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自我探討

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“合作交流”也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這種要求下，課堂學(xué)習(xí)中的小組討論以及小組合作探究成為了一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在開展課堂教學(xué)時，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮小組合作探究的作用，讓學(xué)生通過“合作交流”中來啟發(fā)思維，獲得知識，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在“100以內(nèi)的乘除法運算”一課教學(xué)中，教師可以充分運用小組合作的方式開展教學(xué)，設(shè)置三種類型的乘除法運算游戲，在上課前，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況有效分組，并公布三種乘除法運算游戲的內(nèi)容與規(guī)則。第一輪，基本乘除法運算搶答，教師通過提出相關(guān)的計算題，由小組內(nèi)學(xué)生快速進(jìn)行搶答，加一分。第二輪，多項乘除法運算，教師在公布一條由15個數(shù)字組成的乘除法運算題，要求學(xué)生合作進(jìn)行運算，最快分工合作的小組在搶答問題后，加兩分。第三輪，多項加減乘除法運算，教師在公布一條由20個數(shù)字組成的加減乘除法運算題，要求小組學(xué)生在看完題目后，知道乘除法優(yōu)先法則，快速對多項數(shù)字的運算題進(jìn)行拆分成零散的數(shù)學(xué)運算題，并布置給小組隊員們，最終得出正確答案且用時最少的小組獲得三分獎勵，最后對獲勝的小組進(jìn)行獎品獎勵。整個游戲過程中，充斥著競爭氛圍，要求學(xué)生在短暫的時間內(nèi)，進(jìn)行合作分工運算，學(xué)生不僅要處理棘手的題型運算，還需要將復(fù)雜的題目拆分為多條簡單的預(yù)算題，考驗了一定的邏輯能力。教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與小組學(xué)習(xí)任務(wù)、相關(guān)注意事項等提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好合作準(zhǔn)備。在整個合作過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的引導(dǎo)和提示，鼓勵每個小組成員都貢獻(xiàn)自己的能力，在合作運算后讓學(xué)生對自身討論結(jié)果與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和報告，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在團(tuán)隊中的閃光點以及缺點。通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，極大地提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，懷著濃厚的興趣參與到游戲中來，課堂教學(xué)效果也會隨之提升。尤其是通過小組合作運算游戲，學(xué)生團(tuán)隊的合作意識與精神意識有著一定的提高，同時讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身不足，積極地向老師請教進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我改正。

二、營造濃厚的課堂氛圍，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都充滿好奇心，在這種情況下，學(xué)生容易被一些生活小事物分散注意力，從而導(dǎo)致精神不集中，影響學(xué)習(xí)成效。因此，教師在課堂教學(xué)中可借助多媒體等方式來創(chuàng)設(shè)情境，營造生動愉快的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生求學(xué)認(rèn)知的目光。

例如，在“認(rèn)識圖形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師需要教會學(xué)生認(rèn)識長方形，正方形，菱形、梯形以及三角形等形狀，那么教師可以利用多媒體教學(xué)工具，挑選一些名勝古跡或者熱門圖片，讓學(xué)生觀察圖片并找到對應(yīng)的數(shù)學(xué)圖形，這樣就使抽象的平面圖形變得具體化。在這個過程中，學(xué)生會因為這些形狀各異的圖片而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，會集中注意力去學(xué)習(xí)，去尋找，使得課堂教學(xué)活動活潑而不枯燥。

引入多媒體教學(xué)，將一些語言難說明的圖片及知識點清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓學(xué)生有親身參與的感覺，感受到數(shù)學(xué)的魅力，也突出了教學(xué)重點，使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，鞏固和提高所學(xué)知識。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實踐活動進(jìn)行簡潔教學(xué)

數(shù)學(xué)包含了許多抽象性內(nèi)容，一些學(xué)生理解能力差，會難以理解一些題型的解答過程，往往把簡單的問題復(fù)雜化，在這種情況下，教師可通過具體的模型或教具，讓學(xué)生動手操作，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在進(jìn)行“雞兔同籠問題”中，教師可以帶一些雞仔以及兔子的玩具，將他們放在盒子里，并提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在觀察玩具在放進(jìn)盒子的過程中思考如何通過動物的腳來推算雞仔玩具和兔子玩具的數(shù)量，以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加具體的東西，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過觀察和思考去認(rèn)識規(guī)律，理解難度大大降低，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)語

在課堂教學(xué)中，教師通過靈活多樣的教學(xué)模式，包括小組合作教學(xué)、情景教學(xué)、實踐教學(xué)等，讓課堂教學(xué)更有新意，更有實效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加活躍，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，課堂教學(xué)質(zhì)量更有保障。