武警學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果探討

宋艷 周超群

摘 ?要：動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，積極而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無疑是有效學(xué)習(xí)的催化劑。培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制定可行的教學(xué)策略是大學(xué)英語教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。武警學(xué)員有其自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，本文對武警學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果的關(guān)聯(lián)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：武警學(xué)員;英語學(xué)習(xí);動(dòng)機(jī)與效果;問題探討

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使其學(xué)習(xí)行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在外語學(xué)習(xí)中，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以彌補(bǔ)語言能力和學(xué)習(xí)條件的不足。因此，外語教學(xué)中，了解、激發(fā)和改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是改善教學(xué)效果的有效措施。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要影響因素

有大量的研究表明，學(xué)生只要具有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不管是何種動(dòng)機(jī)，都有利于學(xué)習(xí)，因此老師要弄清楚影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，才能對癥下藥，找到合適的激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑。

（一）學(xué)習(xí)者的態(tài)度和興趣。在一定程度上，態(tài)度決定動(dòng)機(jī)。很顯然，學(xué)習(xí)者得益于積極的態(tài)度，而消極的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致動(dòng)機(jī)的下降。為了激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外的外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就應(yīng)著重培養(yǎng)他們積極的外語學(xué)習(xí)態(tài)度。努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素之一。人們一般會(huì)參加自己有興趣的活動(dòng)，并且會(huì)自愿地、熱情地參與自己選擇的該項(xiàng)活動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)者的成就需要和自信心。成就需要是外語學(xué)習(xí)環(huán)境下一個(gè)很重要的刺激動(dòng)機(jī)的因素，學(xué)習(xí)上的成功能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，去重新體驗(yàn)成功的美好感覺。有學(xué)者指出，動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮是在外語學(xué)習(xí)中起決定性作用的三個(gè)主要因素。動(dòng)機(jī)水平高，自信心強(qiáng)，自我形象良好，焦慮程度低，外語學(xué)習(xí)效果就佳;反之，則情感障礙大，學(xué)習(xí)效果欠佳。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)與獎(jiǎng)懲。學(xué)習(xí)任務(wù)必須有價(jià)值，有意義，有挑戰(zhàn)性，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);反之，只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)任務(wù)的難度同樣重要，任務(wù)過難或過易都會(huì)損害學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一般提倡中等難度，而且應(yīng)由易至難進(jìn)行安排。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用手段。有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，獎(jiǎng)賞會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平;因此，教學(xué)中教師不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，尤其是對那些低成就和力求避免失敗的學(xué)生。

二、提高武警學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的策略

武警院校學(xué)員在英語學(xué)習(xí)方面，有如下的鮮明特點(diǎn)：一是學(xué)員基礎(chǔ)差別大，英語教學(xué)起點(diǎn)不一致，教學(xué)成績普遍提高難度大;二是嚴(yán)明的紀(jì)律使學(xué)員與外界接觸較少，學(xué)員相對缺乏開放的外部英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可謂轟轟烈烈，但英語學(xué)習(xí)效果往往欠佳，學(xué)習(xí)時(shí)間和效果不成正比;有的學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。要想強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，教師、學(xué)生和教材三因素都應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。

（一）教師必須具備一名語言教師所具備的專門素質(zhì)

首先，語言學(xué)習(xí)的特殊性使教師不能獨(dú)占課堂，應(yīng)交出部分主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，明確訓(xùn)練目的，在活動(dòng)中提高語言學(xué)習(xí)能力。如教師可采用如下嘗試：每學(xué)期至少留出兩課自學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分成若干小組，課前分配給每組指定的內(nèi)容，教師給出相關(guān)問題，課下學(xué)生以小組為單位共同探討問題，下一次上課每組學(xué)生代表到講臺(tái)上匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生廣泛參與該活動(dòng)的過程中，積極性得到提升，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生“授課”完畢后，教師對其結(jié)果及時(shí)給以評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而使他們?nèi)￠L補(bǔ)短。

此外教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)將策略訓(xùn)練與英語教學(xué)結(jié)合起來，因地制宜，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)、有目的地使用各種語言學(xué)習(xí)策略。再者，教師在課堂上除了興趣盎然地授課，更要善用激勵(lì)措施，包括多給學(xué)生表揚(yáng)和贊賞，如口頭鼓勵(lì)、非物質(zhì)鼓勵(lì)（如欣賞的眼神）;及時(shí)肯定學(xué)生的成績以提高其自信心;避免抱怨或遷怒學(xué)生而妨礙其語言學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)展;避免在課上總糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤，要有容忍的態(tài)度，有些非障礙性錯(cuò)誤可采用延緩糾錯(cuò)法，即在交際活動(dòng)結(jié)束后再糾正，以避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

（二）學(xué)員必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目標(biāo)對人的行為具有定向作用、激發(fā)作用和維持作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，很多人缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，就是因?yàn)闆]有確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以學(xué)員要結(jié)合實(shí)際樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，包括總目標(biāo)和具體目標(biāo)。確定的總目標(biāo)要高遠(yuǎn)些，使之不乏挑戰(zhàn)的刺激，有利于激發(fā)自己的潛能。對于具體目標(biāo)，要注意切實(shí)可行，使之不失成功的機(jī)會(huì)，使之具有遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)行為，能在具體情景中為一系列近景性動(dòng)機(jī)所激勵(lì)。樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在外語教學(xué)中，學(xué)員專業(yè)興趣的發(fā)展對帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。另外學(xué)員要對自身進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和歸因。如以班或宿舍為單位，對于某階段的學(xué)習(xí)適時(shí)、有效地組織測驗(yàn)和考試，及時(shí)獲得結(jié)果和評(píng)價(jià)，成績好的學(xué)生再接再勵(lì)，成績差的學(xué)生要查找自身不足的原因，確定以后的努力方向，在奮起直追的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）教材必須貼近學(xué)員生活，難易程度適合學(xué)員水平

教材內(nèi)容是否新穎、是否貼近學(xué)員生活、難易程度是否適合學(xué)員水平、是否人性化等都是武警院校選擇教材時(shí)應(yīng)慎重考慮的因素。拿筆者現(xiàn)在執(zhí)教的《新視野大學(xué)英語》第三冊讀寫教程來講，內(nèi)容豐富，課文涉及西方文化、故事、科學(xué)、生活常識(shí)。在學(xué)“Five Famous Symbols of Amercian Cultures”一課時(shí)，學(xué)員們興趣盎然，帶著課前準(zhǔn)備好的自由女神照片、芭比娃娃圖片及美國的水牛鎳幣圖片，干脆沖到講臺(tái)上展示自己預(yù)習(xí)的戰(zhàn)績，不但掌握了課文中出現(xiàn)的詞匯、句法，而且對課文內(nèi)容理解深刻。另外像那些配有同步光盤的教材可使學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更受青睞。正是有了這些人性化的進(jìn)步，學(xué)員才能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更長久地保持自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，武警學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)不僅是學(xué)員自己的事情，教師的橋梁作用、教材的選擇均影響學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是興趣的樹立和維持。學(xué)員、教師和教材三者是相輔相成的，有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以使學(xué)員構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，形成自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

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