以讀促寫，在高中寫作教學中的實踐探究

高娟 靳世寧

摘 要：隨著時代的進步，我國教育事業也邁向了新的臺階。“以讀促寫，讀寫結合”是提高學生閱讀能力和寫作能力的有效方法，鑒于高中學生寫作能力普遍偏低的狀況，教師一味地給學生傳授寫作技巧就如無源之水，不能起到良好的效果。通過鼓勵學生閱讀，搭建起閱讀與寫作之間的橋梁，讓學生從閱讀中積累素材，掌握寫作技巧，借鑒和運用閱讀中的思路和方法，可以有效提升學生的寫作技巧。

關鍵詞：以讀促寫;高中寫作教學;實踐探究

引言：

隨著我國經濟的不斷發展，如今教學的應用范圍愈發廣泛。因此，也就導致了各大高中院校對教學也愈發重視起來。因為在高中階段閱讀課程是十分重要的，在這個階段中能夠有效地培養學生的表達以及寫作能力，為學生以后的發展奠定了堅實的基礎。可是目前的高中教學中存在著諸多的問題，像是學生不知道如何進行學習，害怕學習英語以及不知道如何進行表達。因此，筆者將有效地結合“以讀促寫”，就有效提升學生整體的綜合能力進行簡要的分析。

一、高中寫作教學中運用以讀促寫的必要性

寫作即將腦海中內化的知識轉變為文字的過程，不但要保證書面語篇的結構嚴謹、文字通順、言語得體，而且要求寫作者具有非常強的思辨以及表達能力。寫作的這個特點直接決定著語言輸入的必要性。閱讀是語言輸入的重要渠道，以讀促寫把閱讀與寫作良好地結合起來。以讀促寫的教學形勢下，教師要從語篇出發，關注挖掘閱讀文本當中的寫作信息，指導學生歸納總結，激勵學生展開獨立思考，為學生創建寫作的平臺，發揮出學生在寫作評價當中的主體作用，幫助學生寫作輸出。經過閱讀，幫助學生積累豐富的語言基礎知識，培養學生良好的語感，為寫作帶來充足的寫作素材，提高學生的寫作技巧，提高學生寫作綜合能力。

二、以讀促寫在高中寫作教學中的實踐探究

（一）注重對文章內容以及結構的分析

在進行寫作時，首先要對寫作的內容建立基本的框架，在寫作中除了要注重對文章中句子的把握之外，還需要了解寫作的基本思路，使文章的層次更鮮明。學生通過對閱讀內容的學習，不僅可以為以后的寫作提供一定的素材，還可以明晰文章中的內容和寫作的結構。所以教師在進行寫作教學的過程中，可以選擇一些有針對性和代表性的文章，對文章進行深入的剖析和解讀，讓學生更好地理解和體會文章構成，為今后的寫作學習積累經驗。例如在學習必修1第3單元Travel Journal時，有很多具體的閱讀任務，所以在學習時，學生在了解文章的結構以及主旨之后才會更好地把握文章中的內容，并且為今后積累一定的寫作素材，使學生在今后遇到相似的寫作內容時，也知道如何下手。首先學生在閱讀的過程中可以運用逐段分析的方式，對于每一段描述的內容都有明確的認識，然后再將段與段聯系在一起，進一步分析文章中體現的結構和內容。

（二）開展情境創設活動

閱讀訓練時，學生要利用閱讀來真實地感悟事件。在這個過程中，教師需要為學生創設一定的情境，從而為學生提供充足的想象空間。可是若在閱讀的過程中，學生只是憑空進行想象，就無法良好地感悟到作者的真情實感。利用情境創設的教學模式，不但可以讓學生良好地體會到作者的真情實感，而且能夠最大程度調動起學生的參與積極性。此外，寫作練習的過程中也需要為學生創設一個真正的教學情境，通過創設情境，讓學生可以融入到情境當中，從而激發出學生的興趣，并且促使學生能夠積極地參與到過程中，激發學生的閱讀以及寫作欲望，從而讓學生獲得真實的心理感受。如此一來，教師在進行寫作練習的過程中，才能夠讓學生表達出自己真正的情感，從而寫出來的文字也更具有感染性。教師可以與學生的實際生活相聯系，將學生生活的情景再現出來，教師通過創設生活情境，呈現出學生豐富的生活，從而調動起學生的閱讀以及寫作的興趣。如此一來，觸動學生的靈感，閱讀練習以及寫作練習時，讓學生有內容可寫。教師還要模擬生活，營造出良好的閱讀氛圍，讓學生在這個環境當中，真實地展開閱讀與寫作模擬，從而提高學生的閱讀與寫作能力。

（三）構建生活與學習之間的橋梁

課余時間是學生積累素材、運用知識的良好機會，然而大部分學生卻喜歡看電視、打游戲、玩手機，甚至看網絡小說，這對學生的寫作幫助是有限的。因此，教師需要對學生進行正確的引導，構建起學生生活與學習之間的橋梁，讓學生能夠靜下心來閱讀和積累，提高學生的欣賞鑒別能力。很多學生不喜歡閱讀名著，認為名著既過時又乏味，不如網絡小說波瀾起伏，引人入勝。這就要求語文教師要組織學生進行比較閱讀，并讓學生就自己的理解寫一篇有關網絡小說與文學名著閱讀體會的文章，讓學生之間互相交流與討論，挖掘閱讀內容，這樣不僅有利于學生興趣的激發，同時也能讓學生感受到文學名著的內涵美和文學美。構建起生活與學習之間的橋梁，讓學生在生活中積極地進行閱讀和感悟，并能夠將自己的所見、所感、所想用心地積累下來，久而久之，學生就會形成良好的思考和寫作習慣，不斷提高閱讀能力和欣賞水平，寫出優秀的作文。

結束語：

綜上所述，在現在的高中教學中，傳統的教學方法根本不能滿足如今的社會需求，但是隨著“以讀促寫”教學方法的引入，在一定程度上明顯地提升了學生的寫作水平，并且通過教師將閱讀和寫作進行了有效的融合，更有效地促進了學生寫作水平的提高，并且在一定程度上使其語言組織以及表達能力都有了明顯的提升，為以后學生綜合素質的全面發展奠定了堅實的基礎。

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