淺談汽車專業課程改革對專業課教師的素質要求

趙勝利

摘 要：汽車專業課教師的素質直接影響汽車專業課程教學，尤其是當前基于工作過程的課程體系，更加要求專業課程教師在課程資源整合開發、現代教學技術應用，真實工作情景創設、工作過程課程環節把控、學生評價等多方面具備優異素質。

關鍵詞：汽車專業;課程改革;專業教師素質

自2006年16號文出臺以來，全國各級各類職業院校全面啟動了基于工作過程的課程體系改革，各種培養模式、各種培養方案層出不窮，更有百所示范、百所骨干院校的個別專業不斷地摸索、創新、實踐，起到了引領作用，本文通過所在院校汽車專業的課程體系的改革實踐，也積累了一定的經驗，對改革實踐過程中，專業課程教師應該具備的素質要求進行總結、歸納。

一、汽車專業課教師應當明晰當前形勢下的職業教育特點，深度理解專業課程改革的重要性

當前我國已進入新一輪職業教育課程改革的高潮，其中既有政府統一組織的，也有學校自發組織的，還有教師自己進行的。凡此種種，都是要解決一個問題：如何提升學生的職業能力，使其能勝任未來的工作崗位，并具備能適應職業生涯發展的知識儲備。在多年的教學過程中，我們不難發現這樣一個問題：在企業只需幾個月就能熟練掌握的技能，學生在職業院校學習了3年后竟然不會，為什么會出現這種現象呢？我們可以認為是學院實訓環境不完善，可以認為是學生只偏重了理論知識的系統學習而忽視了實際技能的培養，當然，如果學校經過三年的培養只是畢業了這樣的學生，也就意味著我們的學生沒有了職業競爭能力，我想我們的職業教育也就走到了盡頭。意識到這樣嚴重的問題存在，于是，從中央到地方，從政府職能部門到一線平凡教師，無不從心里面對職業院校的教育教學改革充滿期待，并積極摸索踐行，在諸多的改革實踐中，具有廣泛代表的就是“項目引導，任務驅動”。諸多“示范、骨干”院校的實踐事實也充分證明，課程體系從職業工作過程而來，職業課程從職業崗位能力出發，符合職業教育的規律，容易激發學生的學習興趣，宜于培養學生綜合應用專業知識的能力。

二、汽車專業課教師應當具備課程資源整合開發的能力，真實工作情景創設、工作過程環節把控能力，學生評價能力

汽車專業各技能崗位如同其他職業技能崗位一樣，對學生的職業素養要求包括專業能力、社會能力和方法能力。作為傳統的汽車專業課教師，可能我們在上課過程中，課程知識點的講解遵循的是學科邏輯，上下知識點的銜接是緊湊的，授課次序上、內容上不容我們有太大的變動，但我們要進行“項目引導，任務驅動”的教學方法，就要求我們打破原有的知識點排列次序，依照工作邏輯重新梳理授課內容，這需要整合資源。由于要進行項目引導，更需要我們整合各種課程資源。比如，同樣是講解“離合器”，傳統的講解，我們先要講“離合器”的作用，其次講“離合器”的分類，再講“離合器”的構造，然后講“離合器”的工作原理，最后講到修理及故障排除。按照項目教學法講授，就需要我們從真實的工作情景出發，模擬真實的維修現場來培養學生，工作現場是什么樣的呢？可能是這樣的：維修廠拖過來一輛車，故障現象是換擋困難。就這樣一個問題擺在修理工面前，當然，我們的學生出去工作之后，也會碰到諸如此類的故障。從故障現象入手，對于沒有一點相關知識、技能的學生，我們該怎么培養呢？反思我們人類自己面臨陌生問題解決問題的思路，可以得到啟發：出現問題，分析問題，查閱相關資料，制定解決問題的策略、計劃，擇優選取合理計劃并實施之，總結反思我們處理這類問題的過程、方法形成經驗。這就是我們解決問題的整個過程。當然我們要教會學生學會解決諸如“換擋困難”此類問題的本領，也要遵循這樣的啟示。我們要幫著學生分析問題，幫著學生查找相關的維修手冊，幫著學生分組制定解決這樣問題的計劃，幫助學生選擇合理的計劃執行，再幫著學生總結。整個過程下來，完全有理由相信，學生以后再碰到類似問題時解決起來是多么的游刃有余。以上種種，一旦實施，可以想象我們的專業課教師提前做了多少工作，整合了多少資源！創設真實的工作情景需要老師整合資源;分析問題準備資料，需要整合資源;做出計劃并決策最優計劃，需要整合資源……，所以，汽車專業課教師應當具備課程資源整合開發的能力、工作過程把控能力、學生評價能力。

三、汽車專業課教師需要具備經常學習、終身學習的能力

有人說，要給學生一碗水，教師得有一桶水，現在這種說法在悄然發生著改變，變成了要給學生一碗水，教師得有長流水。可見教師在自身學習方面是多么的重要。作為專業課教師，尤其是汽車專業課的教師，行業的發展日新月異，新技術的應用也層出不窮，我們不能因循守舊，固步自封。我們有一成不變的已成體系的知識，我們更有在這些基礎理論上發展起來的新的知識。我們在理論上精通，我們更應該成為行業的技術能手，也只有這樣不斷地學習、實踐，我們在理論課堂上才能有旁征博引、侃侃而談，在實踐場所里才能有閑庭信步、游刃有余。

“打鐵還需自身硬”，為了我們的職業教育有更好的明天，也為了更好地實現我們職業院校教師自身的人生價值，更為了使每個職業院校學生都有“人生出彩的機會”，雖然也意味著我們需要花費更多的精力，但是只要我們沿著這條路堅持不懈地走下去，就一定能取得成功。

參考文獻：

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