現代信息技術在小學英語教學中的運用研究

鄭琴霞

摘要：隨著科技的發展、教育的改革，越來越多的教育工作者開始要求小學英語課堂教學具備高效率和高質量的特點。而現代信息技術具備的高效、容量大等特點完美的實現了這一要求。基于此，本文將探析現代信息技術在小學英語課堂中的有效應用，希望助力英語教育事業的發展。

關鍵詞：現代信息技術;小學英語;拓展內容;豐富形式;激發興趣

英語學科是小學生需要學習的一門基礎學科，在學生的學習和成長中發揮著積極的作用。但是從目前的的英語教學現狀來看，出現了學生的學習興趣不足、教師教學的有效性不高等問題。基于以上問題，教師應該改變教學策略，將現代信息技術有效的融入英語教學中。因此，本文將對現代信息技術在小學英語教學的運用進行探究。

一、現代信息技術拓展了教學實踐內容

英語是一門學生需要學習和交流的學科，因此，教師在教學的過程中不應該仍然采用傳統老舊的教學方法對學生進行英語教學，而是利用現代信息技術，拓展教學實踐內容，推動學生能夠更全面、更好的學習英語，進而豐富學生英語知識，開拓學生的眼界。

如，筆者在教學“Happy birthday”這一課中PartA Let's talk這一部分內容時，筆者打開教室內的多媒體，連上網絡，利用網絡技術尋找這一部分的聽力資料。考慮到大部分小學生沒有很強的英語基礎、英語聽力水平有限，所以筆者特意放慢英語播放速度，以便使學生能夠聽的更加清晰。當學生聽完了本節課的英語內容后，筆者讓學生把聽到的英語內容記錄下來，從而鍛煉他們的英語聽力能力和英語拼寫能力。筆者在檢查學生記錄的英語內容中發現，有的學生能夠寫下聽到的大部分的內容，有的學生聽力水平則非常的差，只能夠聽懂幾個簡單的英語單詞。基于此，筆者利用多媒體找到了幾個相關的英語資料，幫助學生提升英語聽力。在課堂活動結束后，筆者發現每個學生的英語聽力水平都與之前相比有了很大程度的進步。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師利用信息技術向學生教授英語知識、拓展英語教學實踐內容，進而滿足學生日益增長的知識需求量。

二、現代信息技術豐富了課堂組織形式

目前，很多英語教師在進行教學的過程中仍是采用傳統的課堂組織形式，讓教師成為教學的主體，而不注重學生學習的自主性。其實，這種傳統的教學方法，容易使學生對學習產生厭倦，進而影響學生學習英語的興趣。因此，教師可以利用現代信息技術，豐富課堂組織形式，發揮學生學習的主體性的作用。

如，筆者在進行“Let's eat”這一單元內容教學時，就創新教學方法，利用信息技術豐富課堂組織形式。筆者將課堂由教室搬到了云計算機室，讓學生通過自主學習了解這一單元的基本的知識點。筆者在學生進行自主學習前，對學生布置了以下的任務：掌握這一單元的基本的詞匯，并且了解這一單元的知識點，將所學習的東西記錄在英語本上，下課的時候將英語本交給教師。在給學生布置完相應的任務后，筆者開始讓他們進行自主學習。在學生學習的過程中，筆者會對他們進行全程監督，避免學生使用計算機瀏覽與課本內容無關的東西。在學生自主學習的過程中，筆者發現有的學生會觀看與之相關的視頻課;有的學生會直接都說與課本內容相關的知識點……學生們的學習方式多種多樣。在下課的時候，學生們紛紛把自己整理的東西上交了上來。筆者在檢查的過程中發現學生都能夠很好的完成筆者布置的任務。

總之，在本次教學實踐的過程中，教師創新教學方法，利用信息技術豐富了課堂組織形式，進而提高了學生學習的自主性，提升了學生的學習水平。

三、現代信息技術激發了學生學習興趣

小學生的年齡比較小，因此在學習上比較被動，對于不感興趣的事情，不會主動的去學習。因此，教師在英語教學的過程中，可以利用現代信息技術，激發學生的學習興趣，進而提高學生的英語學習水平。

如，筆者在教學“We love animals”這一單元內容時，就利用信息技術激發學生學習的興趣，進而推動學生能夠更積極主動的進行英語學習。筆者在教學開始時，會帶領學生學習這一單元的基本的英語單詞。在向學生教學英語單詞時，筆者會利用多媒體向學生展示與單詞內容相關的圖片，進而不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠推動他們更好的記住所學的英語單詞。在教學完學生基本的英語單詞后，筆者會播放與這節課內容相關的英語視頻，通過豐富多彩的英語視頻，激發學生學習英語的興趣，進而推動學生能夠更加記住注意力的進行本單元的英語學習。總之，在本次教學實踐的過程中，教師利用現代信息技術，向學生展示與課本內容相關的圖片和視頻，進而激發學生學習英語的興趣，集中學生的課堂注意力，推動學生的英語成績得到進一步的提高。

綜上，現代信息技術已經廣泛的應用于教學實踐活動的各個環節中，面對這種情況，教師應該改變教學態度，緊跟教育潮流，在教學實踐中多應用現代信息技術，從而激發學生的學習興趣，使他們的英語學習水平得到提高。

參考文獻：

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