核心素養視角下小學語文寫作教學策略研討

劉艷

【摘要】隨著新課改力度的增加，改變傳統視角下的教學模式越來越緊迫;提高小學生的語文核心素養是小學語文的主要教學目標之一，也是小學語文老師所準備的重要課題之一。核心素質不僅可以幫助小學生更好的掌握語文知識，還能提高他們的自主學習能力，小學作文作為語文中非常重要的一個板塊，在很多方面可以更幫助學生提高語文核心素養。老師在小學語文寫作教學中要多引導、監督學生進行提高。

【關鍵詞】核心素養;小學語文;寫作教學;綜合發展

核心素養視角即將學生培養成能夠適應社會發展的高素質人才，其特別注重個人品質，能關愛社會具有家國情懷的培養，小學是培養學生核心素質的重要啟蒙階段;小學語文寫作能力的培養對學生提高自身綜合水平有很大的幫助，為此，寫作教學要著重培養學生在提高識字造句的基礎上，提高對文字、語句的運用能力，用更高的標準從審美和藝術修養上來提高寫作能力和文筆。以下是核心素養下小學語文寫作教學的一些探討策略。

一、豐富寫作教學手段，激發學生的寫作興趣

興趣往往是小學各種教學的重要探討方略之一，因為小學生需要老師來引導做他們喜歡的事，正如俗語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”所說的那樣，無論是培養小學生的核心素養，還是在此基礎上進行寫作教學，都離不開激發學生學習興趣，只有當興趣產生時，老師和學生之間才能形成良好的課堂互動的學習探究氛圍，并且才能在課后進行自主探究學習，這需要老師不斷探索豐富自己的教學手段。

新時期教學環境得到了很大的改善，老師的教學方法增多了，教學理念也開闊了;各種新技術教學，如多媒體技術、家教服務軟件等，和教學觀念，如合作小組學習、情境教學等都可以運用到小學語文寫作教學當中。例如，在寫作教學之前可以運用多媒體技術對作文題目和背景進行分析，讓學生對自己的寫作思路進行整理和糾正，讓他們在寫作時避免偏題，更加流暢的寫作。

二、核心素養下小學語文寫作教學策略

1、設計切合實際的寫作目的和任務

小學語文教學常常鼓勵學生進行想象以提高他們的抽象思維能力，但在寫作教學時尤其避諱空洞的幻想，所以寫作教學要注重寫作任務的實在性;此外，寫作主要是一種抒發自身情感和用于人際交流的方式，理應表達出內心真實的情感，從而進行現實的交流，這樣才能給人們帶來愉悅的感覺;相反，如果為了寫作而寫作，那么注定這是一篇沒有靈魂的作文，因為其肯定會是機械式的僵硬的表達內容，容易讓人產生排斥。

新課改后，越來越多人傾向于應當適當減少抽象教學訓練，而應讓寫作從小學就用于表達真實的情感和實際的交流，而核心素養視角下的小學語文作文教學也異常重視真實性的寫作任務教學。想要最合理的設計真實寫作任務，老師就必須引導學生將寫作與實際生活接軌，因為最好的作文素材就在大家的生活當中。例如老師在設計了一篇名為《我的業余愛好》的作文題目，但是這個題目只注重了作文本身，沒有將作文的交流意義體現出來，所以可以將重心改為“給一個社會組織或者同學老師介紹自己的業余愛好，以到達加入該組織的愿望或能與同學老師交朋友的想法”，這樣學生就能在寫作時考慮實際交流時可能遇到的情況，并能作出相應對策。這樣設定的一個特殊情境會讓學生更認真的寫作，也能更好地落實寫作教學計劃。

2、用專題寫作替換零散寫作教學訓練

任何知識都講究體系，作文訓練也一樣，尤其是小學作文，更應培養學生早日形成完善的學習系統。語文核心素養觀念讓我們知道作文教學不能是將隨機的知識點進行排列組合，而是要注重相互之間的內在聯系;要將主要精力集中在小學語文作文常見的幾個重要議題上，將每個話題做成一個專題，然后逐一進行專項訓練，讓學生在規定時間內對這個專題進行強化思考，變成自己的固有知識。如寫人的、敘事的、寫景的等，只有進行了高強度的專項訓練，才能讓學生在遇到類似考試題目時得心應手，也能讓學生在今后遇到相關寫作素材時進行積極積累，既提高了實際寫作水平，有提高了思維品質和人文素養。

3、在閱讀教學中培養小學生的寫作和語言表達能力

小學生各方面知識都有較大欠缺，而寫作是需要一定時間積累才能看到成效的板塊;小學語文寫作教學時要避免讓學生進行單獨枯燥的寫作練習，也不能一味要求每個學生都能寫出具有高標準的作文，而要注重將每個語文板塊的知識都與寫作結合起來，注重引導學生隨時隨地積累寫作素材;而這當中最主要的就是閱讀板塊，閱讀對于培養小學生語感，積累有用寫作素材，感受語言中心和語法表達手法等都具有重要作用;另外，大量閱讀的積累還能提高學生遣詞造句的功力和自信以及謀篇布局的大局觀，在閱讀中提高學生的必備核心素養，因此，老師要善于將閱讀理解知識向寫作能力上轉化，讓學生的寫作手法更豐富。

4、多媒體輔助情境教學，突破重難點，提高學生寫作能力

對于小學語文寫作當中的重難點，比如生詞生字，語法等問題，可以利用多媒體技術以最簡單的方式將重要知識點分析出來;例如一些筆畫較多的字網上都有一些順口溜記憶方法、重要的詞語都有相應的故事情節進行輔助理解等，同時，寫作教學要注重情境教育，讓學生之間、師生之間都能有更好的交流，提高學生的寫作信心。

【結束語】總之，核心素養下的小學語文作文教學是新課改過程中的重要一環，小學語文老師要順應時代教學潮流，敢于探索新教法，切實培養學生的核心素養，提高小學語文教學質量和學生寫作能力。

參考文獻：

[1] 柳麗.核心素養視角下如何開展小學語文課堂教學.新課程（上）.2017-11-08.

[2] 劉睿.淺談如何培養小學生的語文核心素養[J].小作家選刊，2016（20）.