淺論中職數控訓練現狀與對策研究

羅莉

搞要：目前中等職業技術教育呈現多樣化、多模式的發展態勢，強調對學生實踐能力的培養。柔性化、自動化、集成化的發展是機械制造業發展的大趨勢，中等職業學校教學質量的高低，表現在畢業生實踐能力的教育上，取決于學校實踐教學的好與差，而實踐教學的關鍵是學生的技能訓練。搞好數控車削技能訓練，對于提高教學質量，有著非常重要的意義。

關鍵詞： 中職生 數控車削訓練 現狀 對策

一、中等職業學校專業技能訓練的現狀分析

現在大多數中職學校使用傳統的專業設置和課程安排，技能訓練課程安排單從了解和取證的角度來進行實習和實訓，與企業要求的工作崗位需求有所偏離，在校操作簡單，到崗困難，無從下手，動手能力不強，致使許多企業需要進行大量的崗前培訓，造成大量的人力和物力資源浪費。

1、中職生綜合素養普遍偏低

中職學校的學生入口不高，大多數學生嚴重缺乏學習主動性、學習目標不明確是造成其學習效果差。大部分學生不愿意學習枯燥的理論知識，技能訓練時同學們也不積極參與。

2、實訓課時設置不合理與企業實際需求相脫離

目前專業理論課時過多，技能課時偏少，專業課程設置的內容相對陳舊，專業課跟不上企業的發展要求，技能訓練方面對自動化的技能教學沒更新，如CAD/CAM技術、UG編程、數控仿真等，訓練課程安排應以實踐操作為主，但從目前大多數的中職學校的訓練課程的安排來看，訓練課程的安排與企業發展的需求存在嚴重的脫節，造成這現狀的原因三個方面：

（1）校內數控設備嚴重不足，并且數控系統很雜、數量多的機床都已經跟不是市場要求，而進口數控設備價格貴，學校投資有限，場地有限等原因，致使學生獨立動手訓練的機會少，從而很難保證學生的實操訓練能力。

（2）實踐設備更新速度不快、實訓基地建設沒有跟上企業發展，未建成集成教學和生產性的實訓教學基地，而校外實訓基地又不穩定。

（3）企業崗位技能要求較快，中職學校缺乏有效的資金支持，難以建立系統性的實訓基地。

通過對我市多所中等職業學校的技能訓練的方法進行問卷調查，從調查結果來看，從“課題結束后實訓”和“頂崗實習”是目前中職技能訓練中，運用最多的教學方法，而“理實一體”和“頂崗前的強化技能訓練”學生最喜歡、最有效的技能訓練僅僅占到了技能訓練的25%和40%僅此可以看出絕大部分中職學校缺乏系統的技能訓練方法，更不用說是系統的培訓平臺，調查全市33所中職學校其中有80%學校技能訓練課程都沒有讓企業的專業人員參與進來，致使學生的技能訓練與企業業務流程和工作環境嚴重脫離。

4、教師隊伍建設仍待完善

雙師型教師數量嚴重缺乏，當前專職理論教師人數多，但是能熟悉企業生產實際并能承擔數控技能教學工作"雙師型”教師少，教師結構比例不合理職校的實訓教師應從企業的相關崗位上聘請專業技術人員來兼職擔任。但從目前調查的情況來看，專職實訓教師所占比例過小，甚至為零，由企業專職技術人員所占兼職教師的比例更小，導使中職學校的教師結構嚴重不合理。

二、改善數控技能訓練對策

1、增加實訓課時，夯實專業基礎

實施性教這計劃規定中職校文化課、專業理論課、專業實踐課的比例為3：3：4。所以中職校應加強教學計劃的修訂和完善，根據企業需求，不斷更新教學計劃、教學內容。增加實訓課課時，讓學生獲得更多的課外知識、提高學生技能訓練。從而達到"學以致用”，讓學生感知所學知識是"有用、夠用、管用、能用”，讓學生清楚地了解未來崗位的職業技能要求。

2、創新教學模式，因材施教

（1）生活式教學模式

教師在教學過程中應指導學生運用所學知識解決生活中遇到的實際問題，如"大力神懷模型、吹風模型、頭盔模型，飛機模型、仿型子彈頭”等一些感興趣的零件，從而提高學生動手積極性，學生就會主動動起來了。

（2）加強校企合作，加強“訂單式”“學徒式”人才培養模式

為了更好的貼近畢業生崗位需求實際，為企業服好務，企業可以根據本身的需要對實習學生組織培訓和崗前實習，實施專業綜合技能訓練主要以數控編程及操作、自動編程與仿真操作為主要內容等。學校安排一對一的師徒對接，讓學生提早轉化角色，在企業專業技術人員的幫助下，完成實際的生產任務，從而完成“專業綜合技能訓練”學生可在學校就能更多的了解到企業的企業文化及現狀，可以直接形成“訂單式”數控技能人才培養模式。

3、優化教師隊伍

教師繼續教育要動起來，千萬別流于形式，要培養“骨干教師”激勵教師的自我更新。尤其是專業實操教師，學校要為教師提供各種各樣的實踐機會，可利用暑假讓教師下企業實習，讓教師有更多的一線實踐機會，暑假集中學習請企業的相關專家到學校給教師們充電，做到真正的“雙師型”教師達70%。實訓教師與學生比達1：10

5大力加強數控實訓基地的建設

數控實訓基地建設主要是：數控仿真軟件和專業的CAD/CAM實訓中心做到1：1、數控專業實訓室機床達1：2，有效的引進機械加工企業進校園，做到專業進企業加強校企業合作。

中職學校的教學以技能操作為重點，通過完善教學計劃，更新教學內容，調整文化課與專業課技能課的課時比例，強化教師隊伍建設，優化的實訓基地解決現有中職生技能訓的現狀，培養學生的綜合職業能力，使學生有一技之長和良好的職業能力立足與社會。

參考文獻：

[1]來建良 數控加工實訓[M]杭州 浙江大學出版社，2004

[2]楊林君 淺談數控教學改革與實踐[J]新課程學習，2012