倫理學(xué)視角下校園欺凌案件若干思考

張坤龍

摘要：近年來校園欺凌案件層出不窮，逐漸轉(zhuǎn)向低齡化、網(wǎng)絡(luò)化。青少年正處在成長的關(guān)鍵時期，校園欺凌案件嚴(yán)重影響了青少年身心健康發(fā)展。本文著手對校園欺凌案件的內(nèi)涵界定，分析了校園欺凌案件的現(xiàn)狀。并在倫理學(xué)背景下對校園欺凌案件成因進(jìn)行分析，指出學(xué)校、家庭、社會三方倫理學(xué)教育的缺失是當(dāng)前校園欺凌案件愈演愈烈的重要原因，網(wǎng)絡(luò)不良之風(fēng)思想的傳播，學(xué)生心理、生理的早熟等也是進(jìn)一步的原因。并根據(jù)當(dāng)前校園欺凌案件的現(xiàn)狀探討在倫理學(xué)背景下解決策略。

關(guān)鍵詞：德育教育：家庭：社會教育

校園欺凌案件的與界定現(xiàn)狀

校園欺凌是指在校園內(nèi)外發(fā)生的學(xué)生之間通過身體、語言、或者社交空間進(jìn)行欺凌、侮辱傷害，影響受害者受害者學(xué)生身心安全，甚至造成心理危機(jī)的事件校園欺凌在中小學(xué)教學(xué)管理過程中亟需進(jìn)一步重視。校園欺凌多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)低年級，主要表現(xiàn)是持槍凌弱和以多欺少，對受害學(xué)生造成很大的身心傷害。校園欺凌發(fā)生時分為欺凌者，受害者，旁觀者三者之間倫理關(guān)系畸形發(fā)展不利于學(xué)生的健康身心的養(yǎng)成。這也是一種價值觀尚未形成時，明顯違背倫理道德規(guī)范的行為。

有學(xué)者認(rèn)為：校園欺凌案件逐漸轉(zhuǎn)向低齡化、網(wǎng)絡(luò)化、暴力化。通過調(diào)查洛陽市中小學(xué)生以及對相關(guān)老師學(xué)校管理者的走訪調(diào)研統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前發(fā)生的校園欺凌案件中學(xué)生逐漸低齡化，14歲以下小學(xué)生占到了接近一半的比例，而根據(jù)調(diào)研得到的數(shù)據(jù)分析校園欺凌事件小學(xué)階段高于初中階段，初中階段又高于高中階段的比例。校園欺凌案件背后看到了網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響，他們往往通過模仿不良行為進(jìn)行欺凌，并且在校園欺凌案件發(fā)生后都可以看到學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布的視頻作為一種炫耀的資本加以傳播，價值觀出現(xiàn)了扭曲。另外暴力化傾向也較為明顯，極端暴力事件造成非常嚴(yán)重的后果。

一、倫理學(xué)視角下校園欺凌案件成因分析

一、思想政治理論教育德育教育亟待加強(qiáng)

通過校園欺凌事件可以看到中小學(xué)思想政治理論教育德育教育亟待加強(qiáng)，德育是培育學(xué)生美好心靈，規(guī)范學(xué)生行為的重要教育手段。思想政治教育貫穿在基礎(chǔ)教育的始終，在小學(xué)是思想品德，初中是道德與法制，高中是高中政治。在現(xiàn)行的思想政治教育時過于注重應(yīng)試教育，注重學(xué)生的成績的導(dǎo)向，對學(xué)生德育教育忽視。以及開展思想政治課時內(nèi)容死板不能及時跟上時代的步伐，形式枯燥無法提高學(xué)生興趣，沒有真正起到德育教育的作用。

二、學(xué)校、家庭、社會倫理教育的缺失

倫理教育需要學(xué)校、家庭、社會三方面共同的努力。在學(xué)校層面特別是校園欺凌高發(fā)的農(nóng)村中小學(xué)，對于青少年學(xué)生疏于德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生真善美的價值取向流于形式，開展不深入倫理教育形成重災(zāi)區(qū)。家庭教育的缺失讓一部分學(xué)生失去愛和被愛的環(huán)境，走向兩個極端，要么成為施暴者，要么成為受害者。從校園欺凌案件的涉及學(xué)生來看，家庭教育家長疏于管理或者是留守兒童居多。一些傳統(tǒng)的社會觀點(diǎn)也助長了校園欺凌案件的發(fā)生，如忍一時風(fēng)平浪靜的思想，使一部分學(xué)生喪失維護(hù)自身權(quán)利的能力。社會層面網(wǎng)絡(luò)世界的不良之風(fēng)正在沖擊著青少年價值觀念。一些社會不正之風(fēng)通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速傳播，一些暴力的視頻電影未對青少年實(shí)施分級，社會浮躁的價值觀念的沖擊。青少年正處在價值觀念形成的關(guān)鍵時期，自身抵抗能力不足，面對誘惑容易走入歧途。

三、當(dāng)前學(xué)生心理早熟現(xiàn)象對傳統(tǒng)倫理教育形成沖擊

由于信息時代傳播速度快、范圍廣，青少年接受信息更加便利，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展普遍存在早熟現(xiàn)象。他們往往能夠捕捉到新的信息的產(chǎn)生，不論正確與否不加以區(qū)分，這對傳統(tǒng)倫理教育形成了沖擊。由于心理早熟和價值觀尚未定型形成沖擊，對傳統(tǒng)倫理教育形成沖擊。如何在青少年心中埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念成為教育的一大問題。

四、倫理學(xué)視角下校園欺凌案件解決策略探討

一、完善學(xué)校教育

1.加強(qiáng)思想政治教育

重視青少年學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中必須幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，利用活動參與培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，同時注重德育生活化，寓于生活中開展思想證政治教育，抵制不倆個行為的發(fā)生概率。同時要站在學(xué)生角度思考問題，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，加強(qiáng)德育教育，把思想政治教育德育教育活動化、生動化，在生活中對學(xué)生起到價值觀教育。

2.加強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的管理，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，照顧學(xué)生的情緒。對校園氛圍和校園環(huán)境的管理能夠使學(xué)生在學(xué)校感受到溫度和溫暖。加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，通過社會實(shí)踐提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，感受時代發(fā)展，社會變遷。引導(dǎo)學(xué)生在課余時間參加集體活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動手能力，合作意識，幫助他們健全人格，錘煉意志。加強(qiáng)校園安全建設(shè)，增加安保人員巡邏管理。給學(xué)生一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和合理的安全保證。

3.妥善處置校園欺凌事件

在面對突發(fā)事件時學(xué)校管理者要妥善處置，既要突出教育性，突出法治。又要保護(hù)未成年人隱私，幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。所以要求學(xué)校建立規(guī)章制度，家校合作機(jī)制，應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，心理疏導(dǎo)機(jī)制等系統(tǒng)的處理校園欺凌事件。

五、家庭教育的歸位

家庭教育的缺失是孩子價值觀念扭曲產(chǎn)生校園欺凌案件的重要原因。有的家長忙于工作，有的家長要外出打工學(xué)生留守在老人身邊，有的家庭關(guān)系不和諧或者家庭關(guān)系破裂，對學(xué)生身心發(fā)展起到的很大的影響。家庭倫理教育要重在孩子的感恩教育、挫折教育、價值觀教育。感恩教育就是學(xué)會感恩周圍的同學(xué)，建立和諧的人際關(guān)系。挫折教育教會學(xué)生如何人面對困難，疏解自身情緒。價值觀教育是教會學(xué)生明辨是非，養(yǎng)成真善美的價值取向。同時家長要規(guī)范學(xué)生是用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生自覺抵制不良誘惑。

六、規(guī)范社會教育

倫理學(xué)背景下的社會教育應(yīng)該加大對校園欺凌事件法制制度的完善，加大法制教育使青少年學(xué)生校園欺凌施暴者受到法律的規(guī)范。規(guī)制度建設(shè)也是解決校園欺凌事件最根本的要素，當(dāng)前的校園欺凌事件形成的沖擊就在于制度建設(shè)不完善。要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣傳播，對于拜金主義，涉黃、涉暴力的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣要及時的發(fā)現(xiàn)和整治。社會還要加快建立科學(xué)的影視作品分級，保護(hù)青少年兒童不受到不合理的影視作品困擾。

參考文獻(xiàn)：

[1]王嘉毅.校園欺凌現(xiàn)象的校園倫理分析及建構(gòu).[J]中國教育學(xué)刊.2017

[2]李春慧.我國校園欺凌行為研究綜述.[J]教育參考.2017