思維導圖在初中數學教學中的應用策略研究

張偉

摘要：根據新課標的課程改革要求，教師在教學的過程中要以學生為主導地位，同時根據學生的特點以及知識點的掌握程度，結合實際情況展開相應的教學，合理的運用科學的教學方法有助于學生對學習產生濃厚的興趣，可以重點的培養學生的專業知識和創新的思維能力。思維導圖的概念最早出現在20世紀70年代初，由英國的一位學者創建的，思維導圖則是將數學概念、知識結構和相應的邏輯體系的教學內容進行直觀化的展示出來，達到培養學生的數學邏輯推理和思維的能力。本文首先分析了思維導圖的概念以及在初中數學教學過程中的作用，最后提出了思維導圖在數學教學過程中的應用策略。

關鍵詞：思維導圖;概念;作用;應用策略

1.??? 思維導圖的概念

思維導圖在一定程度上也被成為心智圖，他以其簡單、形象、直觀和高效的特點，對于學習者起到了激發的作用，進而在另一方面能夠提高學生的學習效率，同時也能夠讓學習者對自身的學習目的了解的更加清楚。這是一種利用圖形來表達發散性思維的一種方式，使學生能夠通過圖片、文字、色彩進行有機的結合起來，以相應的中心詞為主要的出發點。利用一些支線、箭頭燈特殊性的符號展現出來不同內容之間的聯系，同時在不同的顏色和形狀的圖示中，也能清楚的表示出他們之間的從屬關系。

2.??? 思維導圖在初中數學教學中的作用

2.1促進師生互動

在傳統的教學模式中，課堂上的教學內容都是由老師提前安排好的，到了正式的課堂中的時候，通過老師在上邊講課，學生在下邊認真的聽，教學模式單一，課堂上氣氛枯燥乏味。這樣的教學方式雖然可以有效的幫助老師完成相應的教學任務，但是對于教學質量而言是相對比較差的，學生缺乏一定的學習興趣。思維導圖的教學模式就可以防止這樣的現象發生，學生在與老師進行相應的教學思維活動的時候，學生可以自由的組成小組，各自提出自己的觀點，進行分析和討論。老師的作用就是學生在自由組隊討論的過程中，指出他們的不足，進行及時的糾正，對于所發生的問題進行一個總結，有效的指導學生進行思維導圖。

2.2有效解決一定的數學問題

在解決一些數學問題時，簡單的思考可能不能很快的解決一些問題，更為重要的是要培養學生對于數學解題能力，然而學生對于數學能力不能僅僅是體現在解題思路和解題技巧方面，而是要體現在解決問題的方法上，在下次遇到類似的問題的時候，就會有了好的思路和方向，問題自然迎刃而解。思維導圖的作用就是能夠對學生對于問題的思維過程進行記錄，從而有利于對類似問題解決方法的歸納和總結，節省一定的時間。

3.??? 思維導圖在初中數學教學中的應用

3.1能指導學生預習

自古以來，學生在學習新課之前都會提前進行一定的預習，這也是快速掌握知識點的一個方法。很多的學生在學習新知識之前，都沒養成預習的好習慣，都認為只要在課堂上好好的聽課就能很快的掌握所學的新課內容，但是如果學生沒有對新課程內容進行系統的復習或者是在預習的過程中走馬觀花，遺漏了需要學習的重點，這樣一旦在新課程的學習過程中，有一些比較重要和難點都是只有一個重要的印象，并不是完全的理解。因此，教師們就可以利用思維導圖來引導學生進行新課程內容的預習。例如在初中幾何學中學習的全等三角形和不等三角形，這兩個課程內容具有一定的相似性，在學習的過程中，學生一般很難分辨出這兩者之間的差別，這個時候老師就可以利用思維導圖的思想來解決這一個問題，使這兩個概念在學生的眼中能夠一清二楚，并且分別對這兩個知識點熟練掌握，從而能夠有效的解決學生面臨的這兩個問題，并且有助于學生解決類似的問題。運用思維導圖的思想來進行初中數學的預習，在一定程度上是可以幫助學生在理解一些新的知識點的時候能夠很快的掌握，理清自己的思維脈絡，對于新課內容中的重點和難點能夠基本掌握，能夠提高學習效率。

3.2能指導學生復習

一般情況下，課后的復習有助于對課堂中所學的知識點進行一定的鞏固，充分的理解所學的內容，并且將所學的內容運用到實際情況當中去，解決現實中的問題。然而利用思維導圖的思想來進行復習，在一方面有助于調動學生自主學習數學的積極性和主動性，另一方面還可以激發學生的學習情趣，進一步提高學習效率。學生在課后的復習過程中，一般老師都會布置一些作用供給學生對今天所學知識的一種鞏固練習，而且在這個過程中有著對今天課堂所學內容的回憶，同時可以幫助學生理清這個問題的具體的解題思路，并且找出一些需要學習的難點和重點。因此，在復習的階段教師需要發揮自身重要的引導作用，指導學生對于所學知識點整體性的掌握，利用思維導圖對這些所學的知識點進行系統的銜接，幫助學生建立一個完整的知識體系，從另一方面也有助與學生提高一定的復習效率，加強學生的記憶，學生在學習的過程中可以對思維導圖進行完善和補充。

4.??? 結束語

總而言之，初中數學的知識點相對比較多，解題方法和解題思路也是非常的廣泛。本文通過對思維導圖這個概念的了解，對于促進師生互動、有效的解決實際情況中的問題和有助于學生邏輯思維能力的培養都有著一定的作用和影響。因此，合理的利用思維導圖的思想，有助于提高學生的學習效率。

參考文獻

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