關于提高小學數學課堂有效性的探究

張敏

摘要：基于新課改的大背景下，如何提高小學數學課堂教學有效性成為眾多小學數學教師面臨的新課題。一個有效的數學課堂，可以保證學生在課堂教學活動的開展中有所收獲、有所進步、有所提高。具體表現為，在數學知識方面，從不知到知、從不會到會;在情感體驗方面，從不感興趣到感興趣、從不熱愛到熱愛。在本文中，筆者主要就“明確教學目標、創設教學情境、密切聯系生活”三個方面展開討論，旨在給廣大小學數學教師在提高小學數學課堂有效性方面提供一些參考。

關鍵詞：小學數學;有效性;教學目標;教學情境;實際生活

受以往教學模式的影響，導致小學數學課堂存在著課堂氛圍差、學生學習積極性不高甚至抵觸數學學習的問題，有關如何提高小學數學有效性始終是教育人員關注的熱點話題。隨著教育改革的進一步推進，不斷出現了新的高效教學方式，比如：明確教學目標、創設有趣的教學情境、教學密切聯系生活等，為小學數學教學注入了新的活力。身為一名從教多年的小學數學教師，筆者將對此幾個方面展開深刻探討。

一、明確教學目標，活躍學生的學習思維

教學目標是教師進行教學的起點，小學數學教學目標不僅包括學生對知識的掌握，還涉及學生解決問題能力以及情感態度的培養，對學生的數學學習、提高教師教學質量方面都有著重大影響。小學生的思維正由形象思維向抽象思維轉變，明確教學目標，一定程度上可以讓學生從數學角度去觀察、思考問題，訓練學生的形象思維，進一步提高教學的有效性。

比如，我在給學生講《圓柱與圓錐》這部分內容時，首先明確教學目標，知識目標是引導學生掌握圓柱與圓錐的相關特征，并熟練地運用公式對圓柱和圓錐體積和表面積進行計算;能力目標是讓學生通過對所學知識的整理提高獲取知識和概括知識的能力;情感目標是學生通過合作探究來感受數學的價值和學習的樂趣。這樣，通過明確的教學目標，擴大了學生對形體的認知范圍、增加了有關形體的知識，活躍了學生的空間思維。

二、創設教學情境，培育學生的學習熱情

對學生學習熱情的最好激發方式是學生對課本知識產生興趣，而創設一定的教學情境又是令學生對課本知識產生興趣的最好方式。教師通過創設良好的教學情境，有目的地引導學生學習，營造良好的學習氛圍，可以激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中始終帶著飽滿的熱情，因此這種方法較普遍地應用與數學教學活動之中。但創設教學情境的過程中，一定要注意不可一味的為培育學生學習熱情而追求動聽的音樂、華麗的視頻卻忽視教材本身。

比如，我在給學生講《分數的初步認識》這部分內容時，通過創設“小豬佩奇”分餅干的情境，引出教學內容。

師：今天，有一位小伙伴來到我們的課堂，讓我們一起看看大屏幕，他是誰？

生：小豬佩奇。

師：佩奇要和喬治分一塊巧克力蛋糕，他們要怎么分才公平？

生：一人一半。

師：誰能用一個數表示一半這個概念嗎？

當學生被問時，學習熱情被點燃，教師通過解決他們的疑惑，使得他們初步理解了分數的概念。這樣，通過教學情境的創設，使得學生在情境中進行思考，增加了學生學習探究的欲望，培育了學生的學習熱情，讓學生在學習過程中高度集中了注意力，從而更好地促進課堂教學的有效性。

三、密切聯系生活，提高學生的學習能力

數學來源于生活，又服務于生活。因此，在小學數學教學過程中，我們可以將教學內容與學生的實際生活相聯系，從學生的生活經驗和已有常識出發，引導學生進行猜想、推理、交流等活動，激發對數學的學習興趣，從而提高學生的數學學習能力。當前，在小學數學教學中，把數學問題生活化，生活經驗數學化，從學生的實際生活出發進行數學教學已經成為許多數學教師經常采用的教學方法之一。

比如，我在給學生講《面積》這部分內容時，在學生掌握基本的面積計算公式之后，將學生分為四個小組，對班級的四部分窗戶分別進行測量，要求他們通過計算窗戶的面積，討論需要買多大的布可以制作這幾部分窗戶的窗簾。在討論過程中，一部分學生會考慮到窗簾要比窗戶長一些、寬一些的實際經驗，得出窗簾面積比窗戶面積要稍大的結論，充分做到了活學活用。這樣，通過密切聯系生活，學生認識到了數學的學習不單單是為了應對考試，更是可以培育自身運用數學知識去解決實際問題的能力。依據小學生的認知特點，將數學知識與生活實際相聯系，培育了學生用數學的眼光去發現問題、解決問題的能力，同時還對促進學生的全面發展有著重要的意義。

總而言之，提高課堂有效性是我們廣大教師所共同追求的目標。我們應從活躍學生的學習思維、培育學生的學習熱情、提高學生的學習能力幾個方面出發，不斷創新課堂教學模式，合理安排各種教學活動，使學生在有限的數學課堂中掌握更多的知識，從而令小學課堂教學更富有實效性。作為一名小學數學教師，還應在日后的教育教學中，不斷創新教學觀念，豐富教學手段，為提高數學課堂教學有效性做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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[2]黃曉夢.小學數學課堂教學評價的研究——以上海市S學校為例[J]上海師范大學學報，2014