解析分層教學法在高中體育教學中的運用

卓閩

摘要：隨著科學技術的發展，社會經濟快速的發展，人們的生活質量和水平不斷提升，體育教學的模式不斷發展和變化。體育課程開設的目的是讓學生從繁重的學習中脫離出來，感受體育運動的樂趣，緩解學生的學習壓力，提高學生的身體素質。但是，高中體育教學方法比較傳統，沒有結合學生之間的差異，影響體育課堂教學的有效性。分層教學是一種有效的課堂教學方式，有效提高課堂教學的效率和質量。

關鍵詞：分層教學法;高中體育;應用策略

高中階段的教學中，體育課程開設的目的是讓學生體會運動的樂趣，加強學生身體素質的培養。高中學生由于興趣愛好等方面因素的影響，相互之間存在一定的個性差異，課堂教學效率和質量較低。因此，在高中體育教學的過程中，應當根據學生之間的差異，采取分層教學的方式，適應學生的個性發展，促進體育教學的有效開展。通過分層教學的有效開展，調動學生的學習積極性，提高高中體育教學的有效性。

一、結合學生不同層次制定教學目標，提高教學效率

新課程改革的背景下，高中體育教學應當結合新課程改革的要求，應用分層教學的方式，結合學生層次的不同，制定出針對性的教學目標，制定出分層教學方案，開展針對性的體育教學。在實際的課堂教學中，根據男女體制和身體素質的差異，分層制定教學任務，制定出不同層次的教學目標。例如，高中體育“長跑”項目的課堂教學中，教師可以根據學生的性別、體育能力進行層次劃分，根據學生層次的劃分，制定相應的教學目標。如在對于女生的長跑項目教學中，讓學生向完成800米的跑步，設置比較容易完成的課堂教學目標，樹立學生的自信心，有利于學生完成接下來的教學目標。針對女生的體制進行分層教學，設計相應的教學目標有著重要作用。對于男生來說，教師需要其進行再次分層，設置相應的課堂教學目標，適當增加學生體育訓練的目標。教師應當以1500米作為標準，對于學生身體素質比較弱的男生，應當適當的縮短學生長跑距離，有利于學生體育能力的訓練。因此，在高中體育教學的過程中，尊重學生之間的個體差異，制定相應的教學目標，提高體育課堂教學效率。

二、結合學生體質開展分層訓練，培養學生體育技能

以往的高中體育教學中，教師不夠重視學生之間的個體差異，大多數采取灌輸式的教學方式，教師向學生傳輸體育技能的動作要領和體育知識，對學生缺少層次性的劃分，對于訓練內容缺少層次劃分，使得一些身體素質差的學生，難以完成體育教學的任務，不利于學生自信心的樹立，影響體育教學的效率。因此，教師應當打破傳統的教學方式，采取分層教學法，符合新課程改革的要求，尊重學生之間的個體差異。教師根據學生的身體素質、運動能力和興趣愛好，根據運動能力分成強、中等和弱三個層次。結合訓練內容的不同，設計不同層次訓練內容，采取因材施教的教學方式，解決體育教學的問題。結合學生體質的不同開展分冊訓練，對于運動能力和身體體質比較弱的學生，需要適當的降低訓練難度，在訓練的過程中，需要逐漸增加訓練強度，加強學生基礎動作的訓練，幫助學生掌握運動技能，提高學生的運動能力和身體素質。對于身體體質和運動能力較強的學生，應當加強體育運動訓練，設計更有難度的教學任務，提高學生的運動技能。

三、結合學生特點分層設計教學內容，提高課堂教學質量

高中體育教學中，應當關注每個學生體育訓練的情況，結合學生自身的特點，針對體育教學內容和訓練內容進行分析設計，在課堂教學的每個環節落實分層教學。例如，針對擅長跳高的學生來說，及時應當重點培養學生的跳高能力，發揮學生自身的特點和優勢，不斷提高學生的跳高水平;對于擅長長跑，不善于短跑的學生來說，教師應當加強學生長跑能力的培養，提高學生的長跑能力，結合學生的個性特點，設置分層教學的內容，不同層次的學生發揮自身的優勢，加強不同層次學生身體素質的培養，提高學生的運動能力。教師結合學生的興趣愛好，根據學生擅長的運動項目，分層設置課堂教學內容，將分層教學落實到教學過程中，激發學生體育學習的興趣，使得不同層次的學生參與體育訓練，加強學生體育技能的訓練，發揮分層教學的重要性，提高體育教學的效率和質量。

四、加強和學生的溝通和交流，分層反饋教學效果

在高中體育教學的過程中，加強和學生之間的互動和交流，采取針對性的個別談話，加強學生體育健康教學活動。這樣的教學方式更加具有針對性，通過這樣的方式聆聽學生的學習情況，加強對學生的引導，參與到學生的體育活動中，幫助學生解決相關的學習困難和問題，有利于學生的全面發展和成長。在課外，教師應當和學生積極的接觸，和學生開展針對性的談話，了解學生的個性特點、興趣愛好、生活方式以及身體素質等，和學生構建友好平等的關系。針對學生提出的問題，教師根據學生的實際情況，認真的分析和解決，讓學生在和諧的氛圍中，增強學生的凝聚力和向心力，樹立學生體育學習的自信，促進學生的個性化發展，培養學生健全的人格，有利于學生身心健康發展。體育教學的過程中，豐富學生的體驗和感受，有利于學生心理品質的培養，促使課堂教學活動從課內向課外延伸，有效轉變課堂教學活動的選擇。高中體育教師應當注重教學條件的創造，引導學生體驗體育學習的興趣，培養學生的體育學習興趣。

五、結語

分層教學法作為一種有效的課堂教學方式，被廣泛的應用在高中體育教學中。體育教師應當深入研究分層教學法的應用策略，發揮體育學科的學習特點和魅力，有效調節學生的情緒，緩解學生學習壓力，培養學生的身體素質。在高中體育教學中，借助分層教學法營造良好的教學環境，不斷提高學生之間的體育能力，感受體育學習的魅力。在分層教學的過程中，將學生分成不同的層析，設計層次性的教學內容，設置不同的課堂教學目標，提高學生體育知識和體育技能，有效提高學生的體育能力。

參考文獻：

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