高中美術環境藝術設計教學策略研究

潘世龍

摘 要：環境藝術設計是高中美術設計課程中的重要組成部分，將其與設計思維結合在一起，極大的促進了對傳統教學模式的改革，同時，這也是實施新課程改革的內在要求。因此，本文將從“培養學生設計意識”“引導學生積極參與”“注重應用設計軟件”三個方面進行分析，談一談高中美術環境藝術設計教學策略研究。

關鍵詞：高中美術;環境藝術設計;意識;參與;軟件

在高中美術設計課程中開設環境藝術設計課程，其目的就是為了滿足人們的精神需求和審美需求，并通過實踐將其物化成為環境的一種具有創造性的藝術活動，是設計思維和實際應用的結合。但實際上，由于高中生對設計課的認識不夠，導致有些地區的高中美術設計課程開設效果并不是很理想，主要表現為，學生缺乏三維空間意識、課堂上學生被動接受、學生實踐機會較少等。因此，在環境藝術設計教學中，如何培養學生設計意識、構建創造性的設計活動和培養學生的動手能力已成為每個教師都應必須思考的重要課題。

一、培養學生設計意識

設計意識是一種設計思維的方式。而對于環境藝術設計教學來說，培養學生設計意識主要是指讓學生通過可視的圖形將設計思考和思維意象記錄下來。因此，在教學中，教師要利用多種教學手段培養學生自主探究的學習意識，充分發揮學生的想象力和創造力，引導學生增強對圖像的感受能力和想象能力，從而最大限度地調動學生的學習美術設計的興趣。

例如：在教學“情”“境”交融這一課內容時，我會引導學生從構圖、透視等方面去理解中國山水畫的創作理念和思路，進而有效培養學生的設計意識。首先，我會利用多媒體為學生分別展示山水畫中的經典作品《雪景寒林圖》和西方風景畫《約塞米蒂山谷》，接著我會為學生講述這兩幅作品不同之處，像：我會提問學生中國山水畫與西方風景畫之間有什么獨特的區別？在學生思考的過程中，我會從繪畫工具、材料、色彩、構圖以及透視的不用點來幫助學生分析這兩幅圖的創作思路，從而達到潛移默化地培養學生的設計意識，讓學生對作品中的設計手法有個初步的認識和了解;然后，我會給學生選好范本并要求學生進行臨摹，在臨摹過程中，我會為學生講解臨摹的一些基礎技巧，像：點線面的運用和黑白灰之間的關系，讓學生理解中國畫獨特的造型方法及設計手法，以此來培養學生的設計思維;最后，我會再次利用多媒體為學生播放吳冠中山水畫的示范視頻，并鼓勵學生大膽想象大自然的藝術景象，并運用所學知識進行創作。通過這樣的方法，既提高了學生的理解能力和賞析能力，也有效促進了學生的設計意識的形成與發展。

二、引導學生積極參與

對于教學來說，學生是否積極參與是提高學生設計技能和設計能力的重要基礎。因此，在教學中，教師要以學生為主體，深入學習學科前沿的設計理念，提高自身的設計水平，為學生提供新穎、創新的設計知識，以此來調動學生的參與意識。另外，教師也要引導學生養成合作學習的良好習慣，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到預期的教學效果。

例如：在教學“我們期待的環境”這節課時，為了讓學生了解環境設計的概念，引導學生積極參與對環境藝術的構想與構造，我會以多媒體來輔助教學。首先，我會學生展示改造前和改造后的校園環境圖片，讓學生進行對比，提高學生識別美丑的能力，促成學生對校園環境的關注與創造;然后，我會以“改造校園環境”為主題，開展一次設計實踐活動并鼓勵學生積極參與，接著我會為學生講述環境設計的基本原理和校園改造的設計流程，像：以設計學校行政樓前廣場改造為例，我會帶領學生先去現場進行觀察，分析廣場周邊的景觀、道路和建筑物三者之間的聯系，讓學生分組討論廣場周邊的環境因素和地理特征，以及氣候因素;最后，我會讓學生對于現實中的廣場環境設計做出自己的設想，并以手繪的方式進行簡單繪制，以此來提高學生的動手實踐能力。

三、注重應用設計軟件

高中美術設計課是一門實用性和可操作性都很強的課程，而對于環境藝術設計教學來說，除了給學生講述相關的理論知識外，更為重要的是對設計軟件的應用。因此，在教學中，教師既要通過軟件的特性讓學生更為直觀、易懂地了解所學知識，也要注重培養學生的動手、動腦能力，從而讓有效促進學生空間思維能力的發展。

例如：在教學由“墻”而起這節課時，為了幫助學生建立“圍”與“透”的空間概念，我會以3Dmax設計軟件來輔助教學。首先，我會讓學生欣賞各大藝術院校學生對校園圖書館進行規劃的作品，通過欣賞分析學會從多角度探討和評價建筑設計中的空間特點，進而提高學生對環境設計的審美能力;然后，我會讓學生試著從環境、氣候、材料、結構、空間特點等方面分析我國部分地區的傳統民居建筑，像：在分析我國四合院建筑結構和空間特征時，我會利用3Dmax軟件為學生展示四合院的建筑模型，并利用旋轉工具將四合院以360度的方式呈現在學生面前，以此讓學生更為直觀地認識到我國四合院的空間內部結構特征，接著我會再次利用3Dmax軟件中的材質球為學生展示建筑材料的類型并為學生詳細講解材料的特點。最后，為了保證學生的學習興趣，我會教學生一些簡單的軟件操作，像：利用長方體建立建筑圍墻，運用可編輯多邊形命令來進行建筑窗戶的制作等，以此來加強學生的三維空間意識。

綜上所述，環境藝術設計是高中階段的美術設計課程藝術教育的內容之一，它以基礎理論學習為主導，教師通過多樣化的教學方法，讓學生從一定程度上初步了解和認識環境藝術設計的基本常識，并有意識地鍛煉學生的空間思維能力，從而逐步培養學生設計理論基礎和設計實踐方面的能力。

參考文獻：

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