網絡環境下小學中年級語文主題閱讀教學研究

莫湘玉

摘 要：小學一二年級階段，在語文學科中，學生們已經接觸到了淺顯簡短的主題閱讀。到了中年級階段，主題閱讀逐漸成為語文教學中的重點和難點。隨著我國經濟的快速發展，電子信息技術也越來越發達。現如今，大部分的學校已經普及了電子化教學，電腦、網絡等多媒體也走進了教室。傳統的主題閱讀模式也逐漸被代替，本文就網絡環境下小學中年級語文主題閱讀進行淺顯的分析與研究。

關鍵詞：網絡環境；小學語文；主題閱讀

隨著網絡大環境的來臨和新課改形式的號召，在教學過程中越來越多的教師運用電子化網絡教學。尤其對于語文學科中的主題閱讀來說，傳統的閱讀只能依靠教科書和課外書，小學生閱讀中的自制力還處于比較差的階段，閱讀時不會專心致志，很難把握重點和難點。所以教師把網絡融入到閱讀教學中，提高閱讀質量。但是網絡又是一把雙刃劍，對于主題閱讀有利有弊。這就需要教師合理的運用網絡，正確的引導學生。

一、網絡環境對小學中年級語文主題閱讀是一把雙刃劍

小學階段的教學屬于小學生教育史上的啟蒙階段，并且學習習慣的養成對學生以后的學習與發展至關重要。隨著網絡的發達，網絡教育深入到課堂中，教師可以靈活運用網絡媒體給學生做好課前預習。在講課之前可以給學生們找與本堂課有關的圖片或者音樂，讓學生在學習之前，通過老師生動有趣的課前引導，引起學生對課程的好奇心，繼而在課堂上能夠認真聽課，大大的提高了教學質量。主題閱讀課的時候，教師也可以組織學生到微機室自行查找閱讀資料。比起紙質的閱讀書籍，網絡更加快捷方便，需要的資料只要一點就會出現很多，可以供學生閱讀參考。并且網絡中的主題閱讀資料有的也會配有生動的圖片，對處于探索階段的小學生會產生很大的吸引力，可以提高學生們的閱讀興趣。語文本身就是一門不拘泥于形式，可以發揮無限想象的學科，網絡中豐富多彩的內容會大大開拓學生的眼界，讓他們的閱讀范圍更寬廣。

但是網絡中有很多因素是不可控的，如果學生在使用的過程中彈出與學習無關的頁面甚至游戲頁面，處于這個階段的孩子并沒有這種好壞的分辨能力，一旦學生不小心點錯，輕者會分散學生的閱讀注意力，達不到理想的效果。嚴重的會被網頁中的游戲吸引，嚴重阻礙學生心理和學習的成長。所以，對于網絡環境下的教學，網絡安全問題要引起高度重視，教師要嚴格把好安全關。所以說網絡環境對小學中年級語文主題閱讀是一把雙刃劍，有利也有弊。教師必須要分清網絡資源的好壞，正確的引導學生對于網絡的使用，老師可以精心選取閱讀資源以學校內部網絡的方式呈現給學生，使學生能夠安全、快捷、自主的閱讀，達成拓展的目標，保證學生的閱讀效率和閱讀教學質量。

二、網絡環境下小學中年級語文主題閱讀的意義

1、教師備課方面，教師可以利用網絡多媒體使備課內容豐富多彩，使傳統教學與新型教學模式完美結合。比如在講古詩《望廬山瀑布》的時候，可以讓學生搶答有“詩仙”之稱的是哪個古代大詩人，然后利用多媒體放出幾張美麗的瀑布圖片。同學們沉浸在搶答的熱情之中，緊接著看到這么美的圖片，會被這堂課深深的吸引，對老師接下來講的內容既認真又期待，大大的提高了學生學習的主動性，不僅提高了教師的教學質量，更讓學生學有所得，為以后這種形式的學習創造良好的開端。

2、教學過程中教師利用多媒體對課文進行情境創設，比如在講課文《梅花魂》的時候，利用網絡給同學們播放幾張風雪中傲然挺立的梅花圖片，邊播放邊給學生講解梅花的氣節精神。然后讓學生分角色朗讀課文，讀完以后提問學生對文章的理解和感悟。最后教師在講到愛國主義和中國氣節方面，給同學們播放幾個短小的愛國人物視頻。比如我國的航天之父錢學森，為了回到祖國的懷抱報效，不惜與美抗衡5年，最終回到國家，為祖國航天事業做出了卓越的貢獻。課程講完了，告訴學生今年是祖國70周慶，確立以“愛國”為主題，開展主題閱讀的教學。讓學生在課下利用網絡搜集一些愛國文章進行閱讀。以增加學生的閱讀量，擴展閱讀視野。老師對學生搜集的文章進行篩選和選擇，引導學生以獨特的視角對文章進行精讀。在精讀過程中讓學生對閱讀產生興趣，養成良好的主題閱讀習慣，進而提高學習主動性。

3、網絡環境下的語文主題閱讀，對于學生來講，在教學形式上是新奇的，容易引起學生的好奇心，激發學習興趣。語文主題閱讀的培養是建立在大量的閱讀資源積累之上的，豐富的閱讀資源可以提高學生的閱讀水平，開拓學生的閱讀視野，發散學生的閱讀思維。然而僅靠課中的閱讀對于學生而言顯然是不夠的，教材中的閱讀內容有限，不能完全滿足學生的閱讀要求。而網絡下的教學可以很好的彌補這一短板，利用網絡搜集閱讀資料不僅方便快捷，并且內容豐富多樣，喜歡哪篇閱讀資料可以自由選擇，整個過程中沒有時間和空間的限制，學生可以發揮無限的想象，進一步增加學習的主動性，提高閱讀質量和學習效率，并且對于學生獨立學習習慣的養成起到很好的作用。

結語：隨著科學技術的日益發展，電子化教學作為一種新生事物越來越深入到課堂中，這對于教師來說既是機遇也是挑戰。學生在使用網絡時教師要嚴格規范網絡使用安全，只有在安全的網絡環境下，學生的身心才能得到健康的發展，才能快捷、高效的進行主題閱讀。近年來，我國的教育也正在往現代化方向發展，教育改革的進程也不斷在加快。所以在新課改的要求下網絡環境在小學高年級的語文專題閱讀中推行很有必要。

參考文獻：

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