課堂競賽在初中體育教學中的應用探討

張聰

摘要：體育作為素質教育的實際體現之一，在學生的教育成長過程中所占有的地位逐步提高。對于初中階段的學生而言，體育課堂不僅是一個能夠了解體育信息，學習體育知識的教學課堂，更是一個能夠緩解自己學習壓力，完成體育運動鍛煉的環境與機會，正因如此，學生對于初中體育課堂通常也抱有極大的興趣。為了進一步加強體育教學對于學生的吸引力，充分發揮體育教學課堂對于學生的積極影響因素，教師在教學過程中對課堂競賽這一課堂活動進行了有效的探索。

關鍵詞：課堂競賽；初中體育；體育熱情；體育技巧；競爭意識

初中階段的體育教學目的不僅在于向學生教授相應的體育運動技巧，同時在于激發學生的體育運動熱情，幫助學生樹立體育運動意識，同時在體育教學活動中強化學生對于競爭與合作的理解，幫助學生實現個人綜合素質的提升。課堂競賽作為教學中常見的一種教學活動，在體育課堂的教學過程中同樣能夠發揮出一定的積極作用。在本篇文章之中，筆者結合當下初中體育教學課堂的實際情況，對課堂競賽在初中體育教學中的應用發表了一番自己的見解以及看法，希望本篇文章中的觀點能夠對廣大閱讀者帶來一定的啟發。

一、激發學生體育熱情

體育的教學活動應該是富有激情與熱情，能夠體現初中階段的學生的朝氣蓬勃的。在傳統教學課堂之中，教師可能更多關注于體育知識的學習，忽略了體育教學的積極影響作用。因此，教師可以采取一定的教學措施，如舉辦相應的課堂競賽，讓學生感受體育運動的精彩，并體驗體育的熱情與感染能力。

例如，在跑步練習的教學課堂之中，學生需要掌握1-2種發展速度和快速跑的鍛煉方法，能夠做到使用步幅和步頻來發展速度，同時學會運動負荷的自我監控。在這樣的教學要求之下，教師可以組織相應的體育課堂競賽活動。首先教師可以向學生播放劉翔110米跨欄奪冠的視頻，讓學生在集體內感受跑步這一運動項目的激情以及熱情。接著，在室外課堂運動中，教師可以將班級內的學生分為4組，并要求他們進行100米接力跑比賽。在比賽之前，教師可以組織學生回憶跑步比賽的精彩之處，并鼓動學生對于體育活動的熱情。教師可以向學生提出：“在接下來的教學課堂之中，大家需要共同完成課堂內的體育競賽活動。不知道大家對于之前觀看過的視頻還有多少印象，但我相信觀看視頻時的激情澎湃以及熱血沸騰，都仍然停留在大家的腦海之中。那么請你帶著這一種熱情，去參加屬于你自己的比賽項目，感受體育運動為你帶來的活力以及熱情吧。”在這樣的教學氛圍之中，學生能夠更加熱情的參與體育活動，體育運動的氛圍也能夠得到提高。

二、鍛煉學生體育技巧

體育課程的設立目的之一在于幫助學生掌握一定的體育運動技巧。在體育教學中，教師往往無法照顧到每一位學生的教學需求以及體育技巧鍛煉的需求，對此，教師可以通過體育教學活動完成對學生體育技巧掌握情況的了解以及指導。在課堂體育競賽的過程之中，教師能夠更加直觀的觀察到每一位學生的表現，并能夠對教學內容做出重點講解和指導。

例如，在“隊列隊形”的練習課堂之中，課堂競賽同樣能夠發揮出良好的教學作用。教師可以將學生分為兩組，并讓其進行隊形隊列的課堂競賽活動。教師可以讓這兩組同學面對面按照正確的隊列站好，并分別進行向左轉、向右轉、向右看齊、分隊走、合隊走等有關隊列隊形的運動活動。當隊列中有學生出現錯誤時，該學生所在的隊列將會被扣一分。而在所有指令下達完畢之后的分組，最高的隊伍則為勝出者。為了加強體育競賽活動對學生體育技巧的鍛煉，教師也可以在競賽開始之前給學生一定的時間進行練習。學生為了在比賽中取得更好的成績，也會對對內體育技巧掌握較為薄弱的學生進行補救練習。這樣班級內學生的整體體育技巧掌握程度也能夠得到提高。

三、強化學生競爭意識

競爭意識是體育競賽中的重要體現。在初中階段的體育教學之中，體育課堂競賽的舉行同樣有助于學生競爭意識的強化。學生在比賽中感受競爭，參與競爭，正確的認識成功與失敗，能夠對學生的個人成長起到積極的影響作用，同時也能夠加強學生的勝負觀念，深化學生對于體育的意識。

例如，在“實心球的投擲”這一體育運動的教學課堂之中，學生需要了解實心球拋擲的基本技術要求，同時掌握持球的基本方法，拋擲球的基本運動過程以及手部的基本動作。在這一教學活動之中，部分學生可能因為個人身體素質因素而喪失對這一運動的興趣以及參與動力，對于這一情況，教師可以在課堂中加入課堂競賽活動，提高學生的競爭意識，使學生能夠主動的參與到課堂競爭之中。在這樣的課堂活動之中，學生能夠最大程度地發揮自己的體育潛力，并且能夠幫助學生進一步了解自己的身體，進一步加深學生對于競爭的認識，加深學生對于成功與失敗的理解。

總而言之，初中體育相較于其他教學科目而言，在教學活動的類型方面更加豐富，也更能夠吸引學生在學習方面的注意力。在素質教育逐漸落實并推廣的背景之下，體育教學更應該發揮其教學作用，培養學生的體育意識，鍛煉學生的身體素質，讓學生的綜合能力能夠得到有效的提高。

參考文獻

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